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***更新:2020-10-11 01:05:51
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詳細說明
校服的設計應該包括學校的文化氣質。校服的設計應與學校的文化氣質相協(xié)調,校服設計者應在校服設計前深入學校,與校長、教師、學生和校友充分接觸,傾聽師生的陳述,了解學校歷史、教育理念、培養(yǎng)目標、辦學特色等文化元素,觀察學校校園氣質的文化氣質、價值主張等獨特的概念元素。校服的設計方案應征求教師、學生,吉林中學生校服廠家、家長和校友的意見,設計出體現學校文化氣質、令師生和家長滿意的學生校服。第三,校服的風格應包含地域文化屬性。首都是國家的zheng治文化中心,首都中小學服裝設計應大氣、端莊,有助于優(yōu)化首都教育環(huán)境。針對開放城市中許多外來人口和中外合資企業(yè)的地域特點,他們的校服設計不僅要體現學校文化,還要體現時尚,吉林中學生校服廠家。少數民族地區(qū)的制服應充分考慮民族服飾文化,具有自己的服飾特點。四、讓學生通過校服來磨掉文化的力量。校服的文化力量表現在兩個方面:一,吉林中學生校服廠家,校服應該具有學校的特色?,F在,如果你不看印在校服上的學校名稱,人們就分不清穿校服的學生來自哪個學校。統(tǒng)一校服,可以增加全校學生間的集體感,提高學生間的凝聚力。吉林中學生校服廠家
校服是學生常穿的衣服,被稱為“流動的校園文化”。那么,你注意過校服的安全和品質嗎?你知道如何鑒別***的校服嗎?為了保證孩子們穿上健康安全的制服,國家出臺了哪些行業(yè)標準?校服公司應該怎樣更好的執(zhí)行這些標準?安全底線不可突破,校服行業(yè)標準與歐洲接軌!2015年6月30日,國家標準會批準發(fā)布了國家標準GB/t31888-2015《中小學生校服》(以下簡稱《新標準》),并已實施三年多。同時,還發(fā)布了GB/31701-2015《嬰幼兒紡織品安全技術規(guī)范》。校服夏裝的色牢度和物理指標,除阻燃性、輔料鋒利度、繩索要求和金屬殘針的安全性能要求外,還增加了耐光、耐汗色牢度、起球、起球等指標。同時,檢測指標在檢測標準上也有很大提高,有的甚至超過了歐洲標準!三明校服代理哪家好買校服時一定要聞到它的味道。避免購買氣味重的產品。
中小學生校服分為定制校服兩大類。由于中小學在教育水平、體育發(fā)展水平和思想成熟度等方面的差異不明顯,因此中小學生校服定制需要更加積極的自主性。小學生的年齡通常在7到12到13歲之間。中國小學生在小學接受初等教育,對社會的初步認識也在這一時期形成。學生的身體特征具有兒童或青少年的特征。他們活潑活躍,思想相對簡單。小學校服定制應借鑒兒童服裝的風格和特點,特別是色彩的明淡。因為進入小學高年級的學生的身體已經開始發(fā)育,在定做校服時,形狀不應太緊,以免妨礙學生身體的生長。中學生年齡在13-18歲之間。在這個階段,當學生的身心發(fā)生重大變化時,他們的人生觀和世界觀逐漸形成。中學校服定制的特點是活力、朝氣蓬勃、要有強烈的社會參與儀式。
夏季校服定做的市場是非常大,由此也衍生出很多像專業(yè)定做校服的公司,校服定做的市場之大是毋庸置疑的,中國擁有那么多的學校,每年的校服,社團服裝,畢業(yè)服裝定做等,幾乎每年都是訂做市場的機遇,尤其是榮凱服飾,定做數量是逐年遞增。 1.校服定做要突出實用性 校服定做必須突出實用這個功能,保證孩子穿著校服后感覺到舒適,行動方面能夠應付自如。 2.校服定做要講究創(chuàng)新性 校服定做時一定要講究創(chuàng)新性,不能用十年前或者幾年前的款式來作為今年的款式,以前的款式只能是參考,只有在設計方案轉變的同時和內容上的創(chuàng)新,才能定做到學生滿意的校服。在學校穿校服可強化學校精神和集體感。
學生穿著校服的優(yōu)點是什么?1、防止學生之間的攀比:家庭的貧富差距會帶來學du生之間的攀比,zhi從而造成學生無法全心全意dao的投入學習中去。穿校服可以在一定程度減少學生間的攀比,促進孩子的形成健全的人格。2、方便外出學生安全的身份識別:比如放學回家,校服比較顯眼,假如在回家途中發(fā)生什么不測,可以更快識別身份。再比如學校組織外出活動,同一校服有利于學校對于外出學生的管理,也不容易造成學生走失。3、使學生保持學生的正氣:學生正處于青春期,容易被社會上一些不良風氣影響,比方說一些受非主流或者一些混混們的影響,穿衣打扮會受到他們影響,穿校服可以讓學生保持一個學生應有的正氣。4、強化學校精神和集體感:校服是一個學校精神面貌的體現,可以彰顯學校精神;另一方面,統(tǒng)一校服,可以增加全校學生間的集體感,提高學生間的凝聚力。含棉織物的校服耐堿,棉纖維對堿的抵抗能力較大,棉纖維在堿溶液中,纖維不發(fā)生破壞現象。山西小學生校服代理哪家好
如果校服出現黑斑的話,可以取用鮮生姜二兩,倒入一壺開水,冷卻后浸泡校服10分鐘,反復清洗即可。吉林中學生校服廠家
從文化建設高度重視校服的設計與使用。校服的設計不僅要具有實用功能,還應具有教育功能。在設計校服的過程中,應吸收教育學、心理學、市場消費、社會文化等方面的研究成果,綜合考慮安全、健康、舒適、功能、美觀、個性等設計要素,通過校服的款式、標識圖案、文字、色彩等要素展示學生的個性,增強學生的歸屬感,培養(yǎng)學生的自我約束力,彰顯校園文化內涵,樹立良好的學校形象。校服設計要包含學校的文化氣質。校服設計要與學校的文化氣質相協(xié)調,校服設計者在校服設計前應先深入學校,與校長、教師、學生及校友充分接觸,傾聽師生的陳述,了解學校的校史、教育理念、培養(yǎng)目標、辦學特色等文化要素,觀察學校的文化氣質,從學校的文化理念、校園氣質、價值主張等獨有的元素進行構思。校服設計方案要廣征求教師、學生、家長及校友的意見,設計出彰顯學校文化氣質的、讓師生及家長滿意的學生服飾。吉林中學生校服廠家
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/1502094.html
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