網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生要求：始終保持自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大部分是成人，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各式各樣，但不外乎提高學(xué)歷、增加技能、在職充電、擴(kuò)展職業(yè)范圍等。他們一般具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，較明確的學(xué)習(xí)目的，但是在以后長(zhǎng)達(dá)幾年的學(xué)習(xí)過程中能否保持住由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是決定其學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。隨著信息化社會(huì)、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，成都全國網(wǎng)絡(luò)教育報(bào)名，教育正在經(jīng)歷深刻的變革，成都全國網(wǎng)絡(luò)教育報(bào)名。參加網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)，成都全國網(wǎng)絡(luò)教育報(bào)名，有必要變革自己的學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)識(shí)。隨著新技術(shù)、通信系統(tǒng)的不斷完善網(wǎng)絡(luò)教育還將有更大的發(fā)展。成都全國網(wǎng)絡(luò)教育報(bào)名

網(wǎng)絡(luò)教育的組織模式：網(wǎng)絡(luò)教育組織模式可以分為：個(gè)體化學(xué)習(xí)模式和集體學(xué)習(xí)模式，也即個(gè)別學(xué)習(xí)和班組學(xué)習(xí)兩種模式。其非常重要的差異在于：班組集體教學(xué)方式是建立在同步通信基礎(chǔ)上的，教師和學(xué)生必須進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。而個(gè)別化學(xué)習(xí)方式是建立在非同步通信基礎(chǔ)上的，在學(xué)生的家庭里創(chuàng)造出學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在適合的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩種學(xué)習(xí)模式在本質(zhì)上同教育資源的傳輸和發(fā)送模式有關(guān)。隨著信息化社會(huì)、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。都江堰在線網(wǎng)絡(luò)教育案例現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。

網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生要求：雖然面授時(shí)間少了，自主學(xué)習(xí)的要求高了，但通過這種新的學(xué)習(xí)形式，可以提高自己的學(xué)習(xí)能力。在信息化社會(huì)中，人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育，越來越不能滿足個(gè)人終身的社會(huì)需要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利，而是個(gè)體生存的基本條件；教育資源、教育對(duì)象、教育時(shí)空的普遍性，為大眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能性。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀及未來：網(wǎng)絡(luò)教育一直是一種非?；鸨膶W(xué)歷提升方式。網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要補(bǔ)充，并將在我國教育現(xiàn)代化過程中發(fā)揮重要作用。目前，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入飛速發(fā)展時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)行業(yè)也進(jìn)入了迅猛發(fā)展期。網(wǎng)絡(luò)教育作為應(yīng)社會(huì)需求而生，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展下的一種新型學(xué)習(xí)形式，其發(fā)展穩(wěn)定且速度較快。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，用戶使用習(xí)慣的形成，企業(yè)的市場(chǎng)推廣等原因，未來幾年，網(wǎng)絡(luò)教育用戶規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)教育即將成為大勢(shì)所趨。網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要補(bǔ)充。

網(wǎng)絡(luò)教育的含金量：就社會(huì)認(rèn)可方面的含金量而言可能會(huì)有所區(qū)別，在成人學(xué)歷教育里面，社會(huì)上公認(rèn)含金量較高的是自學(xué)考試。畢竟自學(xué)考試以自學(xué)為主，且考試難度較高，通過率相對(duì)偏低，而另外三種學(xué)歷方式**文憑相對(duì)要容易些。優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)絡(luò)教育國家承認(rèn)可查詢。從教育部獲悉網(wǎng)絡(luò)教育與普通全日制一樣，都要進(jìn)行電子注冊(cè)，畢業(yè)證書是國家承認(rèn)的。所獲得學(xué)位與普通全日制具有同等效力。在學(xué)習(xí)模式上非常直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。網(wǎng)絡(luò)教育很大程度上為學(xué)員節(jié)省了時(shí)間。什么是網(wǎng)絡(luò)教育

通過網(wǎng)絡(luò)教育獲得的學(xué)歷屬于國民教育序列。成都全國網(wǎng)絡(luò)教育報(bào)名

在中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有時(shí)也稱網(wǎng)絡(luò)教育，多數(shù)從事高等教育的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)為普通高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院或現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院。在所有活動(dòng)中，教師是以教育資源的形式或?qū)W習(xí)幫促者的身份與學(xué)生保持著一種準(zhǔn)長(zhǎng)久性分離的狀態(tài)；而學(xué)生與教育組織機(jī)構(gòu)（教師）或?qū)W生與學(xué)生之間將通過建立雙向或多向通信機(jī)制保持即時(shí)會(huì)話。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)與環(huán)境開展的教育，在教育部已出臺(tái)的某些文件中，也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育。成都全國網(wǎng)絡(luò)教育報(bào)名

簡(jiǎn)陽市蓉簡(jiǎn)拓學(xué)教育培訓(xùn)學(xué)校有限責(zé)任公司是一家公司經(jīng)營(yíng)主體為繼續(xù)教育，業(yè)務(wù)范圍涵蓋自考、網(wǎng)教、國開、成教為中心的學(xué)歷類注冊(cè)的培訓(xùn)。自成立以來，始終秉承***、優(yōu)服務(wù)、兼具責(zé)任與使命的經(jīng)營(yíng)理念，堅(jiān)持以“學(xué)員需求”為導(dǎo)向，致力培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、有能力、高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型人才；已為數(shù)千名學(xué)員提供專業(yè)的培訓(xùn)服務(wù)，業(yè)務(wù)覆蓋全省，服務(wù)遍及全國。的公司，致力于發(fā)展為創(chuàng)新務(wù)實(shí)、誠實(shí)可信的企業(yè)。蓉簡(jiǎn)拓學(xué)教育培訓(xùn)作為公司經(jīng)營(yíng)主體為繼續(xù)教育，業(yè)務(wù)范圍涵蓋自考、網(wǎng)教、國開、成教為中心的學(xué)歷類注冊(cè)的培訓(xùn)。自成立以來，始終秉承***、優(yōu)服務(wù)、兼具責(zé)任與使命的經(jīng)營(yíng)理念，堅(jiān)持以“學(xué)員需求”為導(dǎo)向，致力培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、有能力、高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型人才；已為數(shù)千名學(xué)員提供專業(yè)的培訓(xùn)服務(wù)，業(yè)務(wù)覆蓋全省，服務(wù)遍及全國。的企業(yè)之一，為客戶提供良好的學(xué)歷提升服務(wù)，專升本培訓(xùn)，，。蓉簡(jiǎn)拓學(xué)教育培訓(xùn)致力于把技術(shù)上的創(chuàng)新展現(xiàn)成對(duì)用戶產(chǎn)品上的貼心，為用戶帶來良好體驗(yàn)。蓉簡(jiǎn)拓學(xué)教育培訓(xùn)創(chuàng)始人劉璐，始終關(guān)注客戶，創(chuàng)新科技，竭誠為客戶提供良好的服務(wù)。

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