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產(chǎn)品關(guān)鍵詞:福建中小學(xué)校服定制,校服
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1.學(xué)生統(tǒng)一穿校服是學(xué)校的要求,由于學(xué)生的身材比例會變化,學(xué)校每年會為學(xué)生定制新校服。2.學(xué)校的學(xué)生眾多,為了方便對學(xué)生的管理,要求學(xué)生統(tǒng)一穿校服,尤其是參加集體活動會要求學(xué)生穿校服,形成整齊靚麗的風(fēng)景線。學(xué)生穿校服也能方便區(qū)別本校學(xué)生與社會人員,為了保障學(xué)生的安全,禁止外校學(xué)生或社會人員進(jìn)入校園,以免發(fā)生意外安全事件。3.校服**集體形象,學(xué)生們身穿校服會感受到集體榮譽感,更能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,防止學(xué)生出現(xiàn)攀比、跟風(fēng)的現(xiàn)象。學(xué)校是個大集體,學(xué)生們應(yīng)當(dāng)積極維護(hù)集體榮譽,統(tǒng)一穿校服能增強學(xué)生的歸屬感與榮譽感。4.每個學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況也各不相同,從衣著上也能分辨學(xué)生的家庭條件。因此為了維護(hù)學(xué)生的自尊心,學(xué)校為學(xué)生校服統(tǒng)一也能避免學(xué)生相互攀比。5.學(xué)校是學(xué)習(xí)圣地,福建中小學(xué)校服定制,學(xué)生應(yīng)把重心放在學(xué)習(xí)上,一味地看重外表,與同學(xué)攀比穿著打扮等,會形成不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,福建中小學(xué)校服定制。6.學(xué)校要求學(xué)生穿校服,出于方便管理學(xué)生的目的,福建中小學(xué)校服定制,也能增強學(xué)生的榮譽感,建設(shè)校園文化,杜絕學(xué)生互相攀比和分神。福建中小學(xué)校服定制
校服是一種民族精力和本國文明的表現(xiàn),是一個校園全體精力面貌和團(tuán)體榮譽感的外在表現(xiàn),也是校園文明建設(shè)的組成部分。? ? ? ?當(dāng)小學(xué)生們校服穿在身上時,會在不知不覺中留意自己的言行舉止,并規(guī)范自己。有助于學(xué)生團(tuán)體認(rèn)識的培育,能讓學(xué)生時間認(rèn)識到自己是團(tuán)體中的一員,有助于建立團(tuán)體職責(zé)感和榮譽感,展現(xiàn)團(tuán)體精力風(fēng)貌,也有助于校園的全體形象。其實不論是學(xué)習(xí)好仍是差的學(xué)生,都不期望自己的團(tuán)體遭到責(zé)備,所以都會盡力的完善自己。從這一點來看校服對學(xué)生的日子、學(xué)習(xí)起著活躍的影響效果。它耳濡目染的改善學(xué)生們的壞習(xí)慣和不良風(fēng)格。? ? ? ?校服能夠使學(xué)生在身份感上差異社會其他人,因而有了學(xué)生本身的約束力,比方團(tuán)體認(rèn)識、團(tuán)隊精力、使命感、榮譽感、遵紀(jì)守法、文明禮貌,增強對校園的自豪感和對同學(xué)的友誼。? ? ? ?校服還能夠發(fā)生一種平等感。一致的校服表現(xiàn)了學(xué)生個別的平等身份和地位,這樣有利于同學(xué)間以平等的心態(tài)相處,對增強同學(xué)間的友誼和聯(lián)合大有裨益。簡單構(gòu)成一種協(xié)作、聯(lián)合、相互尊重的精力。對培育學(xué)生艱苦樸素的質(zhì)量,避免攀比之風(fēng)在校園里呈現(xiàn)都有活躍意義。? ? ?福建中小學(xué)校服定制
校服不同于其他服裝,它們簡單的區(qū)別是范圍性和實用性不同,而一般服裝可以面對的用戶可以說是全球,而校服就是校服,具有針對性。它的目標(biāo)消費群是學(xué)生,因此在選擇舒適面料的同時還要考慮價格問題和考慮到地域差異及個體經(jīng)濟(jì)差異。在校服價格的定位上應(yīng)與地區(qū)差異性、學(xué)生的消費能力、材料實用性和審美性相結(jié)合。比較好在校服設(shè)計和生產(chǎn)過程中應(yīng)該引入競爭機(jī)制,由愿意生產(chǎn)校服的若干廠家設(shè)計出校服款式并報價,再由學(xué)生、家長、校方投票選擇質(zhì)優(yōu)價廉的校服生產(chǎn)商。還可以借鑒日本、韓國的模式,即由學(xué)校規(guī)定款式,學(xué)生在商店自行購買。這種方式在一定程度上加劇了商家之間的競爭,同時也使校服的品質(zhì)和價格得到保證,相信會受到學(xué)生和家長的歡迎。又或者,在條件允許的情況下,建議把義務(wù)教育階段學(xué)生的校服費用納入到國家義務(wù)教育經(jīng)費預(yù)算中,由國家負(fù)擔(dān)。這一措施實行下來必將會受到家長的大力支持,這也更能規(guī)范校服安全性和環(huán)保性。
影響校服面料縮水的原因主要分為以下幾類: 中小學(xué)校服面料的縮水率是指面料經(jīng)洗滌或浸泡后的縮水率??s水是指紡織品在一定狀態(tài)下經(jīng)過洗滌、脫水、干燥后,其長度或?qū)挾劝l(fā)生變化的現(xiàn)象。收縮程度涉及到各種纖維、織物結(jié)構(gòu)、加工過程中作用于織物的不同外力等,合成纖維和混紡織物的收縮**小,其次是羊毛、亞麻和棉織物,絲綢的收縮較大。比較大的是粘膠纖維,人造棉和人造毛織物。 中小學(xué)校服面料具有不同的紗線支數(shù)和縮水率。細(xì)紗厚布的收縮率較大,細(xì)紗織物的收縮率較小??椢锏氖湛s率隨生產(chǎn)工藝的不同而變化。一般來說,在紡織染整過程中,纖維需要多次拉伸,加工時間長,張力較大的織物收縮率大,張力較大的織物收縮率小。天然植物纖維(如棉、麻)和再生植物纖維(如粘膠)比合成纖維(如聚酯、丙烯酸)更容易吸水和膨脹,收縮率更高,而羊毛由于纖維表面的鱗片結(jié)構(gòu)而容易氈合。影響其尺寸穩(wěn)定性的Rs。
校服**早起源于歐洲。當(dāng)時由于導(dǎo)致部分家庭生活艱難,學(xué)校為了使出身于這樣家庭的學(xué)生不會因為自己家庭困難而產(chǎn)生自卑感,同時也不使那些家里生活條件好的學(xué)生在學(xué)校炫耀,于是規(guī)定每個學(xué)生上學(xué)的時候必須穿著相同的衣服。但是其實早在《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》中"青青子衿,悠悠我心。"便有了**初校服的一個描述。后來便是辛亥**到二十年代時,制服式校服出現(xiàn),新文化運動喚醒了人們對美的渴望。辛亥**打破了幾千年來“人分五等,衣分五色”的舊時代衣著制約。新文化運動的春潮更是喚醒了人們對美的渴望,年輕一代顯出空前的天真、輕松和愉悅。三十年代:中式旗袍在校園內(nèi)刮起一陣風(fēng)。這個時期出現(xiàn)的旗袍款校服,逐漸代替了原本的裙衫式制服,而三十年代也是旗袍**為流行的十年。六、七十年代:舊軍裝,接二連三的“運動”抹去了錦繡河山的亮麗色彩,這段時間,“校服”這個詞已經(jīng)從中國消失了。草綠色的舊軍裝是這段時間學(xué)生們**主要的顏色。八十年代:**開放,百花齊放,“校服”這個詞也逐漸重回大眾視野。九十年代到二十一世紀(jì)初:運動款校服一統(tǒng)天下,結(jié)合學(xué)生活潑好動的個性,大多以寬松為主,著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神,強化學(xué)校的整體形象。福建中小學(xué)校服哪家好
福建中小學(xué)校服定制
根據(jù)調(diào)查,消費者在選擇運動類校服時,**看重的是舒適親膚、合身、吸濕排汗三大**需求:1、舒適親膚性:指的是運動服面料和皮膚需要有良好的接觸舒適性和不易貼身的性能。天然纖維面料,如棉、麻等,雖然具有良好的接觸舒適性,但面料重量大,與身體摩擦大,并不是制作運動服裝的優(yōu)先。2、合身性:服裝人體工程學(xué)要求運動服應(yīng)更突出合身、活動自如、比較大限度適應(yīng)人的活動的可能性,不和約束人的活動范圍。3、吸濕排汗性:在短時間內(nèi)有大量汗液聚集時,面料具備一定的保水能力,面料具備良好的芯吸作用,汗水能迅速遷移到服裝的外表面;目前市面上**常見的運動校服面料,是全棉。全棉雖然具有良好的舒適性、保溫性和衛(wèi)生性,但同時具備了彈力差、自重較重、不耐磨、易起球、對皮膚摩擦大、易縮水等明顯缺點;部分企業(yè)意識到了這個問題,已開始在面料中添加部分的化纖成分,如97%棉+3%氨綸,75%棉+25%粘纖,一定程度上加強了運動校服的彈力和吸濕排汗性能。但考慮到研發(fā)能力及生產(chǎn)成本等因素,添加的化纖成分無論從種類還是成分配比上,尚無法完全滿足學(xué)生的運動著裝需求。路易詩蘭校服經(jīng)過長期的研究和分析,不斷進(jìn)行面料改良和升級。福建中小學(xué)校服定制
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/1970078.html
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