進行知識的歸類、串聯(lián)，將分散知識系統(tǒng)化，歸納方法之一：是點線網(wǎng)絡(luò)法。這個方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法常使用。歸納方法之二：是列表對比法。對比的方法常用于辨析相近的概念，對比的方法也常用于元素化合物性質(zhì)的復(fù)習。通過對比，找到新舊知識的共性與聯(lián)系。歸納方法之三：是鍵線遞進法，禪城區(qū)九年級化學輔導(dǎo)機構(gòu)價格。高中化學基本概念多，一些重要概念要求我們學生及時集中整理相關(guān)概念，按照一定的理論體系，弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系。在歸納整理中，可以**一些具體細節(jié)，禪城區(qū)九年級化學輔導(dǎo)機構(gòu)價格，禪城區(qū)九年級化學輔導(dǎo)機構(gòu)價格，突出主要內(nèi)容?；瘜W知識可用聯(lián)想、類比、歸納等方法把表面龐雜的知識按照一定的規(guī)律。禪城區(qū)九年級化學輔導(dǎo)機構(gòu)價格

講究課內(nèi)學習提高課堂效率課內(nèi)學習的方法：認真聽課；記好筆記。認真聽課：注意力集中，積極主動地學習。記好筆記：詳略得當，抓住要領(lǐng)來記。課內(nèi)學習是搞好學習的關(guān)鍵。同學們在學校學習主要的時間是課內(nèi)。在這學習的主要時間里，有些同學沒有集中精力學習、有些同學學習方法不講究，都會在很大程度上制約學習水平的發(fā)揮。課后復(fù)習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時總不能得心應(yīng)手。原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復(fù)習的意義所在。三水區(qū)高一化學學校哪家靠譜記錄時應(yīng)詳細分析出錯的原因及理解正確的解題思路。

學會閱讀，閱讀和觀察一樣，也是感知化學事實、獲取信息的重要方法。會不會閱讀、研讀到什么程度直接影響到所感知信息量的多少、深淺以及學習效率等。速讀主要是為在較短的時間內(nèi)獲取較多的信息。通過速讀，對課本知識的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)作粗步了解，并明確所需感知事物的重點、難點和疑點等，為精讀提供“物質(zhì)基礎(chǔ)”。重點在于精讀。精讀在于研究速讀過程中所感知的化學事實的重點、難點和疑點等，深化對本節(jié)知識內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)的理解和掌握。在化學學習過程中，對于所有的重點知識如化學概念、原理等的閱讀，都必須做到精讀。對這些內(nèi)容所涉及的字、詞、句甚至段等都要精研細讀，反復(fù)推敲，從而掌握所學內(nèi)容的精髓。如分子的概念：“分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒”。“一種微?！笔歉拍畹耐庋?，“保持物質(zhì)化學性質(zhì)”是概念的內(nèi)涵。學習時，要特別注意分子保持的是化學性質(zhì)，而不是物理性質(zhì)；同時分子*是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒，不是所有能保持化學性質(zhì)的微粒都是分子，也可能是原子等，明確這些對化學的深入學習很重要。

背元素的基本化學性質(zhì)（重要是搞懂氧化性與還原性）。元素的化學性質(zhì)種類也很多，如可燃性、助燃性、酸性、堿性、氧化性、還原性、腐蝕性、毒性、脫水性等等。30 個常用元素與?？蓟衔锏幕瘜W性質(zhì)我們要搞懂并熟記于心。但化學性質(zhì)中，重要的是我們要搞懂“氧化性”與“還原性”。氧化性：原子核外層電子數(shù)多，在化學反應(yīng)過程中從其它元素那奪電子過來，形成穩(wěn)定化合物，叫氧化性（奪電子能力）還原性：原子核外層電子數(shù)少，在化學反應(yīng)過程中給出電子，形成穩(wěn)定化合物，叫還原性（失電子能力）。一般而言，非金屬物質(zhì)都呈氧化性（核外層電子數(shù)多，通常大于 4），在化學反應(yīng)過程中從其他元素那拽電子過來。充分利用實驗進行探究，培養(yǎng)自身能力和科學素養(yǎng)。

有機化學的學習方法：先用一本“相對簡單的有機書”建立知識體系，然后用相對深入一點的書進行補充。對于初學者來說，簡單一點的書的好處在于反應(yīng)和機理是分開的，這樣先建立有機的宏觀反應(yīng)，再研究微觀機理，不失為一種很好的學習方法。購買參考書時，建議購買配套的習題集。習題對于化學學習是很重要的部分。做題才能鞏固知識，融會貫通。對有機化學有了感覺之后，再研讀一些更復(fù)雜的書，這樣有的放矢，會得到很大的提升?；瘜W的學習方法：勤于思考：要十分重視教科書，把領(lǐng)悟其原理，公式，概念，應(yīng)用，抽象的概念等物理意義，甚至可采用形象化。勤于應(yīng)用：在學習階段要有意識地應(yīng)用原理去解釋客觀事物，去做好每一道習題，與做物化實驗一樣，應(yīng)用會加深對原理的理解。勤于對比與總結(jié)：一個概念里，其間一定有內(nèi)在的聯(lián)系，通過對比其相互關(guān)系，應(yīng)用條件等定會有更深的理解。又如把許多相似的公式列出對比，也能從相似與差別中感受其意義與功能。樂于觀察，善于觀察，記錄觀察，分析觀察，追求解決觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，積極培養(yǎng)自己的觀察能力。歸類記憶對所學知識進行系統(tǒng)分類，抓住特征。禪城區(qū)九年級化學輔導(dǎo)機構(gòu)價格

善于培養(yǎng)自己讀題能力和解題能力。禪城區(qū)九年級化學輔導(dǎo)機構(gòu)價格

所有的稀有氣體都是單原子分子而誤認為雙原子分子。273℃與273K不注意區(qū)分，是“標況”還是“非標況”，是“氣態(tài)”還是“液態(tài)”“固態(tài)”不分清楚。22.4L.mol-1的適用條件。注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物質(zhì)的狀態(tài)。區(qū)分液態(tài)氯化氫和鹽酸，液氨和氨水，液氯和氯水。計算題中往往出現(xiàn)“將樣品分為兩等份”（或“從1000mL溶液中取出50mL”），后求的是“原樣品中的有關(guān)的量”，你卻只求了每份中的有關(guān)量。請注意選擇題“正確的是”，“錯誤的是”兩種不同要求。請注意，做的正確，填卡時卻完全填反了，要十分警惕這種情況發(fā)生。求氣體的“體積分數(shù)”與“質(zhì)量分數(shù)”不看清楚，失分。描述實驗現(xiàn)象要，陸?？斩喾矫嬗^察。表示物質(zhì)的量濃度不寫C（HCl），失分。氣體溶解度與固體溶解度表示方法、計算方法混為一談。表示離子電荷與元素化合價混為一談。原電池正負極不清，電解池、電鍍池陰陽極不清，電極反應(yīng)式寫反了。求“轉(zhuǎn)化率”、“百分含量”混淆不清。兩種不同體積不同濃度同種溶液混和，總體積是否可以加和，要看題目情景和要求。禪城區(qū)九年級化學輔導(dǎo)機構(gòu)價格

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