校服是一種民族精力和本國(guó)文明的表現(xiàn)，是一個(gè)校園全體精力面貌和團(tuán)體榮譽(yù)感的外在表現(xiàn)，也是校園文明建設(shè)的組成部分。? ? ? ?當(dāng)小學(xué)生們校服穿在身上時(shí)，福建校服招商代理，會(huì)在不知不覺中留意自己的言行舉止，并規(guī)范自己，福建校服招商代理。有助于學(xué)生團(tuán)體認(rèn)識(shí)的培育，能讓學(xué)生時(shí)間認(rèn)識(shí)到自己是團(tuán)體中的一員，有助于建立團(tuán)體職責(zé)感和榮譽(yù)感，展現(xiàn)團(tuán)體精力風(fēng)貌，也有助于校園的全體形象。其實(shí)不論是學(xué)習(xí)好仍是差的學(xué)生，都不期望自己的團(tuán)體遭到責(zé)備，所以都會(huì)盡力的完善自己，福建校服招商代理。從這一點(diǎn)來(lái)看校服對(duì)學(xué)生的日子、學(xué)習(xí)起著活躍的影響效果。它耳濡目染的改善學(xué)生們的壞習(xí)慣和不良風(fēng)格。? ? ? ?校服能夠使學(xué)生在身份感上差異社會(huì)其他人，因而有了學(xué)生本身的約束力，比方團(tuán)體認(rèn)識(shí)、團(tuán)隊(duì)精力、使命感、榮譽(yù)感、遵紀(jì)守法、文明禮貌，增強(qiáng)對(duì)校園的自豪感和對(duì)同學(xué)的友誼。? ? ? ?校服還能夠發(fā)生一種平等感。一致的校服表現(xiàn)了學(xué)生個(gè)別的平等身份和地位，這樣有利于同學(xué)間以平等的心態(tài)相處，對(duì)增強(qiáng)同學(xué)間的友誼和聯(lián)合大有裨益。簡(jiǎn)單構(gòu)成一種協(xié)作、聯(lián)合、相互尊重的精力。對(duì)培育學(xué)生艱苦樸素的質(zhì)量，避免攀比之風(fēng)在校園里呈現(xiàn)都有活躍意義。? ? ?福建校服招商代理

    中學(xué)校服的領(lǐng)型分為兩大類，即無(wú)領(lǐng)型和有領(lǐng)型。無(wú)領(lǐng)型從工藝上又分為折邊領(lǐng)、滾邊領(lǐng)、羅紋領(lǐng)、飾邊領(lǐng)、貼邊領(lǐng)等。有領(lǐng)型從服裝結(jié)構(gòu)上分為立領(lǐng)、翻領(lǐng)、攤領(lǐng)和帽子。無(wú)領(lǐng)是**基礎(chǔ)的、**簡(jiǎn)單的領(lǐng)型也是針織款校服的一大特色，式樣上更多地保持了校服的原始狀態(tài)，在校服領(lǐng)口部位挖剪出各種形狀的領(lǐng)窩，通過(guò)折邊、滾邊、飾邊、加羅紋邊等工藝手法對(duì)邊口進(jìn)行工藝處理，豐富了無(wú)領(lǐng)型的款式變化。不僅解決了針織面料邊口的脫散性、卷邊性問題，并運(yùn)用面料的伸縮性解決了穿脫的功能性問題，簡(jiǎn)化、省略了開襟、開衩的功能性設(shè)計(jì)，具有造型簡(jiǎn)潔大方、得體，穿著舒適柔軟、行動(dòng)方便的特點(diǎn)。有領(lǐng)型是由領(lǐng)口和領(lǐng)子兩部分構(gòu)成領(lǐng)子的造型，多用于針織校服外衣中，常見針織校服的領(lǐng)型從結(jié)構(gòu)上分為立領(lǐng)、翻領(lǐng)和攤領(lǐng)，不同領(lǐng)型具有自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)更多地依據(jù)不同的服裝品種、與主體結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系、材料的選擇去考慮。連帽領(lǐng)是在攤領(lǐng)的基礎(chǔ)上演變而來(lái)，前領(lǐng)類似水兵領(lǐng)，后領(lǐng)與帽子連在一起，具有一定的功能性和審美性。福建冬季校服定做

    小學(xué)校服的外造型設(shè)計(jì)與內(nèi)造型設(shè)計(jì)都是以小學(xué)生的生理狀況以及生活情況為基礎(chǔ)，內(nèi)造型設(shè)計(jì)是在基于舒適合體和確保功能性的前提下進(jìn)行設(shè)計(jì)的，同時(shí)也符合小學(xué)校服外造型整體外觀設(shè)計(jì)的風(fēng)格特征，保證校服的內(nèi)外造型相輔相成。從廣義上說(shuō)，小學(xué)校服的款式設(shè)計(jì)分為校服的外造型設(shè)計(jì)以及內(nèi)造型設(shè)計(jì)，也就是說(shuō)小學(xué)校服日常防護(hù)式設(shè)計(jì)造型要素的解析從校服外部輪廓造型設(shè)計(jì)到校服內(nèi)部款式造型設(shè)計(jì)兩大要素部分展開，其中校服內(nèi)造型，內(nèi)部款式造型的設(shè)計(jì)包括分割線、領(lǐng)部、袖部以及袋型等設(shè)計(jì)。小學(xué)校服設(shè)計(jì)中，滾邊工藝的使用方式有兩種，包括同色滾邊、選用與校服色彩相一致的色彩面料進(jìn)行滾邊和差色滾邊。運(yùn)用與校服色彩反差較大的色系完成小腹部位的滾邊工藝，在校服的設(shè)計(jì)中起到一定的裝飾效果。小學(xué)校服中使用主要目的是豐富校服的設(shè)計(jì)語(yǔ)言。嵌條是指在滾邊以及夾輯止口時(shí)縫在兩塊布之間并形成細(xì)條狀的縫制工藝手法，是校服設(shè)計(jì)中**為常用的一種工藝手法。在小學(xué)校服的設(shè)計(jì)中一般采用的是撞色相嵌式，常用于校服中的領(lǐng)部、袖部、裙擺和口袋等。鑲邊是指將布條、花邊和繡片等條狀縫拼在校服衣襟的邊緣或者是領(lǐng)部、袖部等邊緣位置。小學(xué)校服中的鑲邊具有兩層意思。

    校服對(duì)學(xué)生而言，有利于消除學(xué)生講穿著、互相攀比的風(fēng)氣，將更多精力用于學(xué)習(xí)；對(duì)家長(zhǎng)而言，省去為孩子挑選便裝的麻煩。據(jù)調(diào)查反應(yīng)“學(xué)生正開始對(duì)服飾、裝扮等產(chǎn)生興趣，學(xué)?，F(xiàn)在對(duì)于發(fā)型沒有規(guī)定，就出現(xiàn)了許多奇奇怪怪的發(fā)型，如果再不統(tǒng)一穿校服，課堂上五顏六色，根本無(wú)法集中注意力。這對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種干擾，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也有不小的影響?！闭{(diào)查認(rèn)為，服裝統(tǒng)一，干凈利落，有利于增強(qiáng)教學(xué)紀(jì)律，也有利于學(xué)生理性思考。采訪老師舉了一個(gè)例子：“去某所學(xué)校開教學(xué)調(diào)研會(huì)議，學(xué)生們整整齊齊地穿著校服，跟穿便衣比起來(lái)，精神不一樣。去聽課，學(xué)生統(tǒng)一穿校服，氛圍就很好?！闭{(diào)查家長(zhǎng)則認(rèn)為，學(xué)生穿校服，是時(shí)刻提醒學(xué)生身份，時(shí)刻留意言行舉止，在校園加強(qiáng)自律，出了校園也要自律?！拔沂菑男W(xué)開端，即是這種運(yùn)動(dòng)款式的校服，如今讀了高一，依然是這種運(yùn)動(dòng)款式的校服，肥肥壯大，每次穿上就感受把自個(gè)塞進(jìn)了一個(gè)大口袋里?！睂W(xué)生稱從他上學(xué)起到如今十年了，穿過(guò)的校服就一個(gè)樣?！皬奈易x高二的表姐，到我讀6年級(jí)的表弟，加上我，咱們的校服款式都是一個(gè)樣，只是一些纖細(xì)的地方不相同。假如不是背后印了校園名字，估計(jì)也分不出校園，分不出年紀(jì)吧。

    校服不同于其他服裝，它們簡(jiǎn)單的區(qū)別是范圍性和實(shí)用性不同，而一般服裝可以面對(duì)的用戶可以說(shuō)是全球，而校服就是校服，具有針對(duì)性。它的目標(biāo)消費(fèi)群是學(xué)生，因此在選擇舒適面料的同時(shí)還要考慮價(jià)格問題和考慮到地域差異及個(gè)體經(jīng)濟(jì)差異。在校服價(jià)格的定位上應(yīng)與地區(qū)差異性、學(xué)生的消費(fèi)能力、材料實(shí)用性和審美性相結(jié)合。比較好在校服設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)該引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，由愿意生產(chǎn)校服的若干廠家設(shè)計(jì)出校服款式并報(bào)價(jià)，再由學(xué)生、家長(zhǎng)、校方投票選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的校服生產(chǎn)商。還可以借鑒日本、韓國(guó)的模式，即由學(xué)校規(guī)定款式，學(xué)生在商店自行購(gòu)買。這種方式在一定程度上加劇了商家之間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也使校服的品質(zhì)和價(jià)格得到保證，相信會(huì)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。又或者，在條件允許的情況下，建議把義務(wù)教育階段學(xué)生的校服費(fèi)用納入到國(guó)家義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，由國(guó)家負(fù)擔(dān)。這一措施實(shí)行下來(lái)必將會(huì)受到家長(zhǎng)的大力支持，這也更能規(guī)范校服安全性和環(huán)保性。福建校服招商代理

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校服**了學(xué)生身份，**了校園文化，**了我們的學(xué)校，**了一個(gè)品牌。穿上校服，我們會(huì)時(shí)刻提醒自己，留意自己的言行舉止，就像法官和牧師穿上制服要記得正直和德行的要求，飛行員、消隊(duì)員穿上制服要記得專業(yè)和責(zé)任的要求。 走在街上，不熟悉的同學(xué)看到我們的一身校服，認(rèn)出我們?cè)瓉?lái)是同一所學(xué)校的校友，會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生一份親近和團(tuán)結(jié)。不相識(shí)的人們看到我們的一身校服，認(rèn)出我們是哪一所學(xué)校的學(xué)生，會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生一份好感。當(dāng)有來(lái)賓進(jìn)入學(xué)校時(shí)，看見穿著整齊校服的學(xué)生在操場(chǎng)上集隊(duì)會(huì)感覺很美，那是一道只有校園才有的風(fēng)景。當(dāng)畢業(yè)多年后回首當(dāng)年，校服會(huì)給我們青蔥歲月的標(biāo)志性記憶和校園的溫暖感覺。福建校服招商代理

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