職業(yè)教育“雙主體”育人模式的保障

校企緊密合作是職業(yè)教育“雙主體”育人模式的重要保障。

（一）外部政策保障

近年來國家和地方政fu以及相關(guān)部門制定了一系列促進職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的政策文件，比如國wu院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》、教育部等六部門印發(fā)的《職業(yè)學校校企合作促進辦法》等專門性文件，2014年國wu院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、2019年國wu院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改ge實施方案》等綜合性文件，均針對產(chǎn)教融合、校企合作提出了有力推進措施，比如“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵政策，蘭州私立高中學校貴不貴、相關(guān)稅收減免政策、混合所有制政策等。但這些政策相對宏觀、操作性不強，蘭州私立高中學校貴不貴，蘭州私立高中學校貴不貴，導致在實際工作中無法落實。這就需要相關(guān)部門進一步細化政策，形成可操作的具體方案或條款，為“雙主體”育人模式的實施提供可落地的政策保障。

甘肅科興職業(yè)培訓學校學習幼師專業(yè)是你比較好的選擇。蘭州私立高中學校貴不貴

職業(yè)教育“雙主體”育人模式的構(gòu)建

職業(yè)教育“雙主體”育人模式的構(gòu)建是一個系統(tǒng)過程，需要職業(yè)院校與企業(yè)共同實施。

（一）雙主體確定培養(yǎng)目標

“雙主體”確定人才培養(yǎng)目標，是在人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，校企雙方共同確定畢業(yè)生的職業(yè)面向以及由此決定的學生在知識、能力和素質(zhì)方面的要求。明確人才培養(yǎng)目標是職業(yè)院校開展“雙主體”育人的前提，對于滿足企業(yè)用人需要和促進學生的發(fā)展具有重要的意義。

（二）雙主體設(shè)計課程體系

“雙主體”育人的第二個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是以模塊化教學為理念，以國家專業(yè)教學標準、行業(yè)標準、崗位標準為依據(jù)，由學校與企業(yè)共同設(shè)計能夠落實專業(yè)人才培養(yǎng)目標的課程體系。課程體系要遵循職業(yè)教育、技術(shù)技能人才成長和學生身心發(fā)展規(guī)律，處理好公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、理論教學與實踐教學、學歷證書與各類職業(yè)培訓證書之間的關(guān)系。

蘭州新區(qū)民辦高中有哪些學校成人教育去哪里咨詢，就到科興職業(yè)培訓學校，專業(yè)的服務(wù)，助你人生更上一層樓。

“人人出彩，技能強國”？學前教育專業(yè)的畢業(yè)生如何成為市示范性幼兒園的保教老師？職校畢業(yè)生如何自主創(chuàng)業(yè)吸引風投實現(xiàn)品牌孵化……教育部發(fā)布擬入選“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目教材名單，共有3975種教材擬入選“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目。

其中，高職有2830種教材入選，中職有1069種教材入選，此外，還有76種1+X證書配套教材入選。

聚焦職教根據(jù)公示名單分別統(tǒng)計了高職院校和中職學校擬入選“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目數(shù)量排行榜。

本文為大家展示中職學校擬入選“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目數(shù)量排行榜。

當前我國正處于產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級時代，互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)的深度融合將產(chǎn)生一系列新的經(jīng)濟形態(tài)、新商業(yè)模式，將會yin領(lǐng)社會經(jīng)濟科技新的發(fā)展方向，為我國發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來新的機遇，這必然會對高等職業(yè)教育提出新的要求，產(chǎn)生巨大影響。為此，高等職業(yè)教育進行相應(yīng)的改ge。第1，高等職業(yè)教育要重視、適應(yīng)和用好“互聯(lián)網(wǎng)+”，應(yīng)堅持育人為本的主要理念，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的技術(shù)技能型人才需求，創(chuàng)造性地培養(yǎng)各層次各類型人才，將現(xiàn)代信息技術(shù)深度融入各個專業(yè)，培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)鏈要求的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。第二，高等職業(yè)教育應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動，推進教育教學的創(chuàng)新，及時制訂符合“互聯(lián)網(wǎng)+”要求的相關(guān)制度標準，包括技術(shù)技能型人才培養(yǎng)標準、課程標準、校園建設(shè)標準、教育教學資源開發(fā)標準、教師教育技術(shù)能力標準等，把“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的新要求充分反映到人才培養(yǎng)的過程中。甘肅科興職業(yè)培訓學校，不**為學前教育出力，更有各大技能專業(yè)等你來選擇。

校企合作、產(chǎn)教融合為趨勢

2019年6月，根據(jù)《普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設(shè)置管理辦法》，在相關(guān)學校和行業(yè)提交增補專業(yè)建議的基礎(chǔ)上，教育部組織研究確定了2019年度增補專業(yè)共9個，其中包括人工智能技術(shù)服務(wù)；另外，如北京科技大學、天津大學部分普遍本科高校增設(shè)人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，這對IT培訓機構(gòu)是利好，在校企合作、產(chǎn)教融合的趨勢下，有教研能力和教師資源的機構(gòu)將有機會與高校合作共建專業(yè)，從人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、教學到評價的一系列深度參與職教。

想學幼師專業(yè)就到甘肅科興職業(yè)培訓學校，就業(yè)有保障！蘭州新區(qū)重點高中學校貴不貴

學前教育是未來發(fā)展趨勢，到甘肅科興職業(yè)培訓學校學幼師。蘭州私立高中學校貴不貴

普通高中重點培養(yǎng)知識型人才，職業(yè)高中重點培養(yǎng)技術(shù)性人才。

目前，社會上很多人對職業(yè)高中有種“歧視”的觀點，認為職業(yè)高中沒有普通高中“好”，其實這種觀點并不正確，不管是普通高中還是職業(yè)高中都是為社會培養(yǎng)人才，只是培養(yǎng)的重點有所不同。

改ge開放以來我國經(jīng)濟發(fā)展取得豐碩成果，其實職業(yè)教育在背后一直進行著強有力的人力和智力的支撐。

如果你想多了解職業(yè)教育一點，可以花5分鐘的時間看下本文，我會簡要從中外職業(yè)教育發(fā)展的角度聊下大多數(shù)人所不知道的職業(yè)教育的發(fā)展歷程。

蘭州私立高中學校貴不貴

甘肅科興職業(yè)培訓學校辦公設(shè)施齊全，辦公環(huán)境優(yōu)越，為員工打造良好的辦公環(huán)境。專業(yè)的團隊大多數(shù)員工都有多年工作經(jīng)驗，熟悉行業(yè)專業(yè)知識技能，致力于發(fā)展科興的品牌。我公司擁有強大的技術(shù)實力，多年來一直專注于計算機中、高級職業(yè)技術(shù)教育；學前教育，幼師技能培訓；計算機專業(yè)培訓；平面設(shè)計專業(yè)培訓；影視動漫專業(yè)培訓；室內(nèi)外設(shè)計專業(yè)培訓；傳統(tǒng)文化，國學教育；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培訓；聲樂課，舞蹈課，繪畫課，美術(shù)手工課等。 的發(fā)展和創(chuàng)新，打造高指標產(chǎn)品和服務(wù)。自公司成立以來，一直秉承“以質(zhì)量求生存，以信譽求發(fā)展”的經(jīng)營理念，始終堅持以客戶的需求和滿意為重點，為客戶提供良好的幼師培訓，學前教育，計算機培訓，平面設(shè)計，從而使公司不斷發(fā)展壯大。

文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/2519345.html