清晰：歸類記憶對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)分類，南海區(qū)9年級化學(xué)輔導(dǎo)要多少錢，抓住特征，在以此類推。如：電解質(zhì)判斷的時(shí)候，把所學(xué)的化合物歸類，再把強(qiáng)電解質(zhì)弱、電解質(zhì)的包含的類別記住，對于我們掌握本質(zhì)就很有幫助；再如：在掌握了各個(gè)主族、周期的相似性和遞變性規(guī)律后，對于具體的元素單質(zhì)、化合物的性質(zhì)就容易多了。實(shí)用：對比記憶不要孤立地去記憶新學(xué)的知識，而應(yīng)將新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來，南海區(qū)9年級化學(xué)輔導(dǎo)要多少錢，對新舊知識中具有相似性和對立性的有關(guān)知識進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。比如：中學(xué)化學(xué)中常見的黃色粉末并不多見，主要就是硫磺和過氧化鈉，南海區(qū)9年級化學(xué)輔導(dǎo)要多少錢，但是它們的性質(zhì)卻很不相同。精煉讀題能力信息提取能力，保證讀題提取信息要準(zhǔn)要全。南海區(qū)9年級化學(xué)輔導(dǎo)要多少錢

課堂筆記是認(rèn)真聽講的一種表現(xiàn)形式。課堂筆記適宜記錄要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，記相關(guān)內(nèi)容的推理過程，以加深對某個(gè)知識的理解與運(yùn)用，記自己不明白的某些知識點(diǎn)，以便在短時(shí)問內(nèi)盡量解決。課堂筆記宜詳略得當(dāng)，不宜簡、不宜繁，只有這樣才能達(dá)到記課堂筆記的效果。課后筆記是指在課堂記筆記不可能充實(shí)完整，因此在課堂筆記中應(yīng)留的空白處，以便在課后補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容的解釋及某些原理的進(jìn)一步應(yīng)用，或是一些典型習(xí)題的分析及解法?？偨Y(jié)性筆記。每一節(jié)或是某一章內(nèi)容，老師都可能總結(jié)相應(yīng)的知識點(diǎn)或歸納或找異同或總結(jié)知識系統(tǒng)或總結(jié)某一類問題的解決，涉及這些內(nèi)容的課時(shí)，筆記一定要記概要及題目，后補(bǔ)充知識系統(tǒng)，解題方法，這樣使筆記發(fā)揮其總結(jié)完善的功能，你的學(xué)習(xí)成績才能穩(wěn)步提高。注意理解+2和+3鐵離子的穩(wěn)定性；注意理解Fe元素的變價(jià)性及與不同氧化劑所得Fe元素的價(jià)態(tài)高低的成因；比較鐵與H2O（氣）及活潑金屬與H2O（液）反應(yīng)的差別及成因；Fe與不同酸的反應(yīng)差別，等等。高中化學(xué)一對一多少錢及時(shí)復(fù)習(xí)不但可以對舊的知識體系進(jìn)行記憶、整理、歸納。

化學(xué)計(jì)算常犯錯(cuò)誤如下：分子式寫錯(cuò)，化學(xué)方程式寫錯(cuò)或不配平或配平有錯(cuò)，用關(guān)系式計(jì)算時(shí)，物質(zhì)的量關(guān)系式不對，以上情況發(fā)生，全扣分。分子量算錯(cuò)，討論題，缺討論過程，扣相當(dāng)多的分，給出兩種反應(yīng)的量，不考慮一反應(yīng)物過量（要有判斷過程），要求寫出計(jì)算規(guī)范過程：解、設(shè)未知量、方程式或關(guān)系式，計(jì)算比例關(guān)系、比例式主要計(jì)算過程、答、單位、有的題目還要寫出推理過程，不要省略步驟，計(jì)算過程要帶單位。注意題中對有效數(shù)字的隱性要求。推斷題。請注意根據(jù)題意，無機(jī)物、有機(jī)物均應(yīng)考慮（，綜合）。要注意試題中小括號內(nèi)的話，專門看?；卮鸷喆痤}，一定要避免“簡單化”，要涉及原理，應(yīng)該有因有果，答到“根本”?？礈?zhǔn)相對原子質(zhì)量，Cu是63.5還是64，應(yīng)按卷首提供的用。mA(s)+nB(g)，pC（l）+qD(g)這種可逆反應(yīng)，加壓或減壓，平衡移動只考慮其中的氣態(tài)物質(zhì)(g)的化學(xué)計(jì)量數(shù)。

有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結(jié)合，加深識記。有意識記是系統(tǒng)掌握科學(xué)知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統(tǒng)掌握科學(xué)知識。課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學(xué)們應(yīng)該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領(lǐng)域，以適應(yīng)當(dāng)今的信息時(shí)代。課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網(wǎng)查找；注意摘錄。知識學(xué)習(xí)過程的完整分為三個(gè)階段，即知識的獲得、保持和再現(xiàn)。歸納方法之一是點(diǎn)線網(wǎng)絡(luò)法。這個(gè)方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法常使用。課后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

閱讀教材，*停留在“讀”的基礎(chǔ)上是不夠的，只“讀”不“思”，*能獲得化學(xué)事實(shí)的表象知識，而對于深深隱含在表象內(nèi)部的、深層次的知識往往就無法感知，從而影響對化學(xué)事實(shí)的深刻的感知。因此，要邊讀邊思，注意對表象的知識進(jìn)行大膽的質(zhì)疑、提出問題、多問“為什么、是什么、怎么樣”，將表象的知識與相關(guān)的化學(xué)概念、原理、規(guī)律等知識密切聯(lián)系起來，并對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，對比深化，確保深入的掌握。例如，在閱讀初中有關(guān)氧化反應(yīng)內(nèi)容時(shí)，課本在列出硫、鐵、碳等與氧氣反應(yīng)后，提出“我們把物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)”。在這里為什么指“與氧反應(yīng)”而不說“與氧氣反應(yīng)”？“氧”是否就是氧氣？如果不是，那么“氧”指的是那些物質(zhì)等？如果能夠這樣深入去分析，就能更加深入地掌握氧化反應(yīng)的概念。，閱讀的同時(shí)要兼顧動筆，作好讀書筆記，記錄閱讀過程中所提煉出來的內(nèi)容如教材的邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容和疑點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)體會，以利于下階段的學(xué)習(xí)。精讀一般是建立在速讀的基礎(chǔ)上的更進(jìn)一步的閱讀。南海區(qū)9年級化學(xué)輔導(dǎo)要多少錢

記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及理解正確的解題思路。南海區(qū)9年級化學(xué)輔導(dǎo)要多少錢

結(jié)構(gòu)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法：結(jié)構(gòu)化學(xué)中不*涉及大量的高等數(shù)學(xué)知識，而且和無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、中級無機(jī)化學(xué)、波普分析等有密切聯(lián)系。在每一次上課前，要對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，知道哪些知識是原有知識的的深化，哪些內(nèi)容是全新的知識，從中找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在課堂上集中打攻堅(jiān)戰(zhàn)。結(jié)構(gòu)化學(xué)中不論是分子對稱性還是晶體結(jié)構(gòu)部分都涉及很多的空間結(jié)構(gòu)，憑空想象比較困難。在學(xué)習(xí)時(shí)，可利用多媒體手段來增強(qiáng)理解，而且要利用身邊的常見物品做教具，輔助學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)化學(xué)雖然是一門理論性很強(qiáng)的科學(xué)，但是它來源于實(shí)踐，來源于對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思考。充分了解結(jié)構(gòu)化學(xué)知識在新科技的應(yīng)用。結(jié)構(gòu)化學(xué)基礎(chǔ)的兩大重要內(nèi)容：一是描述微觀粒子運(yùn)動規(guī)律的波函數(shù)，即分子軌道和原子軌道，二是分子利晶體中原子的空間排布。在學(xué)習(xí)中要分清主次，明確重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)，建立知識的框架結(jié)構(gòu)。南海區(qū)9年級化學(xué)輔導(dǎo)要多少錢

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