中等職業(yè)教育國家獎學金是如何評審和發(fā)放的？

中等職業(yè)教育國家獎學金每學年評審一次，實行等額評審，蘭州新區(qū)重點高中學校。中等職業(yè)學校根據教育部、人力資源社會保障部，蘭州新區(qū)重點高中學校、財政部印發(fā)的《中等職業(yè)教育國家獎學金評審暫行辦法》的規(guī)定和本校制定的評審細則，具體負責組織中等職業(yè)教育國家獎學金申請受理、評審等工作，并于每年10月31日前完成評審。報經教育部批準后，學校于每年12月31日前將國家獎學金一次性發(fā)放給獲獎學生，頒發(fā)國家統(tǒng)一印制的榮譽證書，蘭州新區(qū)重點高中學校，并將獲得中等職業(yè)教育國家獎學金情況記入學生學籍檔案。

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只要你符合下列條件，就可以享受免學費政策：

中等職業(yè)學校全日制學歷教育正式學籍一、二、三年級在校生中所有農村（含縣鎮(zhèn)）學生，城市涉農專業(yè)學生和家庭經濟困難學生，民族地區(qū)學校就讀學生和戲曲表演專業(yè)學生（其他藝術類相關表演專業(yè)學生除外）?？蓪W生免收費嗎？公辦學校不收學費。國家規(guī)定，對在經教育部門、人力資源社會保障部門依法批準的民辦學校就讀的一、二、三年級符合免學費政策條件的學生，按照當地同類型同專業(yè)公辦中等職業(yè)學校免除學費標準給予補助。民辦學校經批準的學費標準高于補助的部分，學校可以按規(guī)定繼續(xù)向學生收取。

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另一方面，就招收學生和考核學生的方式而言，應在統(tǒng)一考試的基礎上，更多考量學生的興趣愛好、特點等因素。長期以來，我們采用統(tǒng)一的分數線來區(qū)別普通教育和類型教育，一定程度上影響了人們對職業(yè)教育的認知。教育實踐中，確實有一部分孩子無論是個人興趣還是自身特點，都更適合職業(yè)教育。因此，蘭州高鐵中專學校建議不妨在義務教育和基礎教育階段，就建立起與職業(yè)教育相銜接的課程內容和入學通道，確保每一個孩子都能得到適合自己的教育，以便更好發(fā)揮自身長處和才能。

教育在發(fā)生結構性變化后，教師的角色也會發(fā)生非常深刻的變化。未來有三種類型的教師：傳授簡單課堂知識的人工智能教師，線下指導課程、陪伴學生成長的指導師和線上線下的雙師型教師。學生群體中會出現(xiàn)“能者為師”的新景觀，各個領域的大師，能工巧匠，可能都會加盟到教師這個群體。這是全新的教師格局，是教育新生態(tài)非常重要的組成部分。

未來的學習不再是為職業(yè)做準備的學習，而是一個從搖籃到墳墓的全生態(tài)、全鏈條、無間斷的終身化學習。未來的基礎教育階段可能更注重人的素養(yǎng)的提升。現(xiàn)在分科、分化的學科格局，也會發(fā)生很大的變化。

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職業(yè)教育“雙主體”育人模式的保障

校企緊密合作是職業(yè)教育“雙主體”育人模式的重要保障。

（一）外部政策保障

近年來國家和地方政fu以及相關部門制定了一系列促進職業(yè)教育產教融合、校企合作的政策文件，比如國wu院辦公廳印發(fā)的《關于深化產教融合的若干意見》、教育部等六部門印發(fā)的《職業(yè)學校校企合作促進辦法》等專門性文件，2014年國wu院印發(fā)的《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、2019年國wu院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改ge實施方案》等綜合性文件，均針對產教融合、校企合作提出了有力推進措施，比如“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵政策、相關稅收減免政策、混合所有制政策等。但這些政策相對宏觀、操作性不強，導致在實際工作中無法落實。這就需要相關部門進一步細化政策，形成可操作的具體方案或條款，為“雙主體”育人模式的實施提供可落地的政策保障。

知識改變命運，技能改變人生！蘭州民辦高中學校有幾家

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職業(yè)教育的重要性，正在日益凸顯。隨著社會分工進一步專業(yè)化、精細化，能夠掌握一定專業(yè)知識和技能的人才不僅在就業(yè)市場上受到青睞，而且也獲得了全社會的尊崇。大國工匠的故事和精神廣為流傳，就給出了生動的證明。這也促使全社會重新審視職業(yè)教育的發(fā)展和未來。蘭州高鐵中專學校認為，任何一種幫助人們走向社會的教育形式，都應該與職業(yè)、專業(yè)、工作產生聯(lián)系，無論是接受職業(yè)教育還是高等教育等，并沒有本質上的差別，都是為了實現(xiàn)人的發(fā)展。蘭州新區(qū)重點高中學校

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