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詳細說明
正裝校服應(yīng)保持平整的外觀,同時保證整潔,尤其是領(lǐng)口袖口不能留有污漬汗?jié)n。定期熨燙和清潔是必須養(yǎng)成的習(xí)慣,正裝校服外套在穿著中必須系扣不得敞懷,且襯衣下擺要收在褲裝(裙裝)內(nèi)。 正裝校服基本都是以深色為主色調(diào),湖南小學(xué)生校服廠家,所以穿著時需要搭配黑色或其他深色正裝皮鞋為佳,非正式場合可以搭配休閑皮鞋或板鞋,但絕不能搭配運動鞋。 正裝校服系領(lǐng)帶時,宜松緊度適中,領(lǐng)結(jié)保持在襯衫領(lǐng)口一枚紐扣的位置,領(lǐng)帶下端不宜低過腰帶高度。 正裝校服如果有領(lǐng)花、?;盏扰滹?,一定要正確佩戴在固定的位置。 正裝校服的整體搭配中,全身服飾(鞋、襪、帽子等)顏色不宜超過三種,湖南小學(xué)生校服廠家。中學(xué)校服定制的特點是活力,湖南小學(xué)生校服廠家、朝氣蓬勃、要有強烈的社會參與儀式。湖南小學(xué)生校服廠家
從文化建設(shè)高度重視校服的設(shè)計與使用。校服的設(shè)計不*要具有實用功能,還應(yīng)具有教育功能。在設(shè)計校服的過程中,應(yīng)吸收教育學(xué)、心理學(xué)、市場消費、社會文化等方面的研究成果,綜合考慮安全、健康、舒適、功能、美觀、個性等設(shè)計要素,通過校服的款式、標(biāo)識圖案、文字、色彩等要素展示學(xué)生的個性,增強學(xué)生的歸屬感,培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力,彰顯校園文化內(nèi)涵,樹立良好的學(xué)校形象。校服設(shè)計要包含學(xué)校的文化氣質(zhì)。校服設(shè)計要與學(xué)校的文化氣質(zhì)相協(xié)調(diào),校服設(shè)計者在校服設(shè)計前應(yīng)先深入學(xué)校,與校長、教師、學(xué)生及校友充分接觸,傾聽師生的陳述,了解學(xué)校的校史、教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色等文化要素,觀察學(xué)校的文化氣質(zhì),從學(xué)校的文化理念、校園氣質(zhì)、價值主張等獨有的元素進行構(gòu)思。校服設(shè)計方案要廣征求教師、學(xué)生、家長及校友的意見,設(shè)計出彰顯學(xué)校文化氣質(zhì)的、讓師生及家長滿意的學(xué)生服飾。南平校服招商根據(jù)不同季節(jié)的需要,校服分為夏、春、秋、冬三種。
學(xué)生穿校服的重要性:1】是學(xué)校文化,是校園文化的一種體現(xiàn),團結(jié)、積極、提升集體榮譽感。沒有統(tǒng)一著裝校服的學(xué)生個性張揚,,,那么整齊統(tǒng)一穿著校服可以規(guī)范學(xué)生行為.2】填補距離:同學(xué)的家境環(huán)境是存在差異性的,屬于衣服的外表也存在差異?;蛟S在老師和家長的心里并沒有多大的區(qū)別,但是在學(xué)生幼小的心靈里,在這些青蔥歲月里卻有著他的一席之地,在鮮艷衣服包裹下的學(xué)生們都有屬于自己的那一點點小小的虛榮心和小小的自卑心。統(tǒng)一校服讓我們不為穿什么衣服而煩惱,讓我們別開眼把眼神更多的放在學(xué)習(xí)上(減少攀比心)。3】張揚學(xué)校風(fēng)采;校服在提升學(xué)校形象,展示學(xué)校文化內(nèi)涵起了積極作用。學(xué)校校服還具有廣告意義,卻超出廣告的價值。例如學(xué)生都穿著印有本校LOGO或者校名的學(xué)校校服,走到哪里都是一個流動的廣告。4】減輕家長經(jīng)濟壓力,現(xiàn)在學(xué)生攀比心之重,要求穿ming牌、品牌,而且每天穿不同的顏色、款式,這筆開支也不少喔,那么統(tǒng)一穿校服。
校服的設(shè)計應(yīng)該包括學(xué)校的文化氣質(zhì)。校服的設(shè)計應(yīng)與學(xué)校的文化氣質(zhì)相協(xié)調(diào),校服設(shè)計者應(yīng)在校服設(shè)計前深入學(xué)校,與校長、教師、學(xué)生和校友充分接觸,傾聽師生的陳述,了解學(xué)校歷史、教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色等文化元素,觀察學(xué)校校園氣質(zhì)的文化氣質(zhì)、價值主張等獨特的概念元素。校服的設(shè)計方案應(yīng)征求教師、學(xué)生、家長和校友的意見,設(shè)計出體現(xiàn)學(xué)校文化氣質(zhì)、令師生和家長滿意的學(xué)生校服。第三,校服的風(fēng)格應(yīng)包含地域文化屬性。首都是國家的zheng治文化中心,首都中小學(xué)服裝設(shè)計應(yīng)大氣、端莊,有助于優(yōu)化首都教育環(huán)境。針對開放城市中許多外來人口和中外合資企業(yè)的地域特點,他們的校服設(shè)計不*要體現(xiàn)學(xué)校文化,還要體現(xiàn)時尚。少數(shù)民族地區(qū)的制服應(yīng)充分考慮民族服飾文化,具有自己的服飾特點。四、讓學(xué)生通過校服來磨掉文化的力量。校服的文化力量表現(xiàn)在兩個方面:一,校服應(yīng)該具有學(xué)校的特色。現(xiàn)在,如果你不看印在校服上的學(xué)校名稱,人們就分不清穿校服的學(xué)生來自哪個學(xué)校。統(tǒng)一校服,可以增加全校學(xué)生間的集體感,提高學(xué)生間的凝聚力。
日本的大多數(shù)中學(xué)都有統(tǒng)一的校服,日本的校服對學(xué)生來說不**是學(xué)校的標(biāo)志,而且是時尚潮流的風(fēng)向標(biāo)。許多女學(xué)生畢業(yè)后仍然喜歡三五成群地穿著校服外出,可見她們對校服的喜愛程度。日本女學(xué)生的校服,通過本身的魅力和媒體的大力宣傳,得以在海內(nèi)外聲明遠波。因為是根據(jù)水手制服的樣式而來,所以日本女學(xué)生的校服有一個好聽的名字,叫做“水手服”。與英國相似,日本冬季氣溫平均在5攝氏度左右,這種相對較為溫暖的氣候保證了日本女學(xué)生可四季皆著裙裝而不覺得寒冷或不適。日本各中學(xué)都要求學(xué)生在校期間穿制服,體育課要換上便于運動的體操服,有的學(xué)校要求在體育館里換上體育館**鞋。日本校服設(shè)計有著強烈的與時俱進意識,能夠隨著流行的變化,不斷汲取時尚元素對校服改進,這種設(shè)計有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平,也符合學(xué)生積極向上的現(xiàn)代意識。隨著社會的不斷發(fā)展,日本中學(xué)生校服在設(shè)計上逐漸汲取了流行元素,款式變得更為時尚。如女生冬季校服會配以統(tǒng)一的毛衣或者外套,下身無論冬夏,皆為膝上短裙。含棉織物的校服衛(wèi)生,棉纖維是天然纖維,其主要成分是纖維素,還有少量的蠟狀物質(zhì)和含氮物與果膠質(zhì)。南平校服招商
校服的設(shè)計方案應(yīng)征求教師、學(xué)生、家長和校友的意見,設(shè)計出體現(xiàn)學(xué)校文化氣質(zhì)。湖南小學(xué)生校服廠家
因為身上穿的衣服已經(jīng)說明了他們雖然在一個學(xué)校里學(xué)習(xí),但是他們的家庭是不一樣的,學(xué)校為了使每一個學(xué)生,都感覺自己和別人是平等的,于是規(guī)定每一個學(xué)生上學(xué)的時候必須穿著相同的衣服,后來這種觀念被大多數(shù)學(xué)校所接納,紛紛規(guī)定學(xué)生穿著同樣的衣服上學(xué)。這種方式是好的,如今也出現(xiàn)了很多的小學(xué)生炫富行為,而我們國家的的校服歷史就是:三十年代,中式旗袍在校園內(nèi)得寵,由滿漢服裝相互融合、改良而成的新式旗袍早在20年代就大行其道,這時也進入校園,成為女生們的新寵。四十年代:延續(xù)了三十年代的服裝風(fēng)格。五十年代:比較隨意,缺乏特定校服六十年代、七十年代:舊軍裝,接二連三的“運動”抹煞了絢麗色彩,稍微鮮艷、新穎的衣服都受到了壓制,草綠色的舊軍裝就是他們主要的色彩。湖南小學(xué)生校服廠家
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