真正好的數(shù)學(xué)，是愈來愈深入、愈來愈簡明，南海區(qū)二年級數(shù)學(xué)學(xué)校有哪些、愈來愈有用的。關(guān)鍵的技術(shù)：過去一支筆、一張紙就能搞定的數(shù)學(xué)，竟然可以成為一門技術(shù)，似乎是匪夷所思。但是，數(shù)學(xué)的思想和方法與高度發(fā)展的計(jì)算技術(shù)的結(jié)合的確已經(jīng)形成了技術(shù)，而且是一種關(guān)鍵性的、可實(shí)現(xiàn)的技術(shù)，稱為“數(shù)學(xué)技術(shù)”。在這種技術(shù)中起中心作用的部分是數(shù)學(xué)，南海區(qū)二年級數(shù)學(xué)學(xué)校有哪些，拿走它就只剩下一堆廢銅爛鐵，南海區(qū)二年級數(shù)學(xué)學(xué)校有哪些。我們在醫(yī)院里看到的CT這一先進(jìn)的技術(shù)就是一個突出的例子。它的本質(zhì)，是利用X光從各個不同角度所拍攝的眾多平面照片，恢復(fù)出體內(nèi)物體（如）的立體形狀，這完全是一個數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)古稱算學(xué)，是中國古代科學(xué)中一門重要的學(xué)科。南海區(qū)二年級數(shù)學(xué)學(xué)校有哪些

要搞清為什么要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要認(rèn)識數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的重要性。世間的萬事萬物都有數(shù)與形這兩個側(cè)面，數(shù)學(xué)作為研究現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是剔除了物質(zhì)的其它具體特性，**從數(shù)與形的角度來研究整個世界的。數(shù)學(xué)的作用和地位，現(xiàn)在看來，共同的基礎(chǔ)：現(xiàn)在，不*在自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)中，而且在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、管理科學(xué)，甚至人文、社會科學(xué)中，為了準(zhǔn)確和定量地考慮問題，得到有充分根據(jù)的規(guī)律性認(rèn)識，數(shù)學(xué)都成了必備的重要基礎(chǔ)。離開了數(shù)學(xué)的支撐，有關(guān)的科學(xué)已很難取得長足的進(jìn)步，很多學(xué)科（特別是很多自然科學(xué)學(xué)科）近年來甚至已經(jīng)出現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的趨勢。南海區(qū)二年級數(shù)學(xué)學(xué)校有哪些就縱度而言，在數(shù)學(xué)各自領(lǐng)域上的探索亦越發(fā)深入。

數(shù)學(xué)（漢語拼音：shù xué；希臘語：μαθηματικ；英語：Mathematics或Maths），源自于古希臘語的μθημα（máthēma），有學(xué)習(xí)、學(xué)問、科學(xué)之意。古希臘學(xué)者視其為哲學(xué)之起點(diǎn)，“學(xué)問的基礎(chǔ)”。另外，還有個較狹隘且技術(shù)性的意義——“數(shù)學(xué)研究”。即使在其語源內(nèi)，其形容詞意義凡與學(xué)習(xí)有關(guān)的，亦被用來指數(shù)學(xué)。其在英語的復(fù)數(shù)形式，及在法語中的復(fù)數(shù)形式+es成mathématiques，可溯至拉丁文的中性復(fù)數(shù)（Mathematica），由西塞羅譯自希臘文復(fù)數(shù)τα μαθηματικ?（ta mathēmatiká）。在中國古代，數(shù)學(xué)叫作算術(shù)，又稱算學(xué)，極后才改為數(shù)學(xué)。

大致說來，數(shù)學(xué)分為初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)兩大部分。初等數(shù)學(xué)中主要包含兩部分：幾何學(xué)與代數(shù)學(xué)。幾何學(xué)是研究空間形式的學(xué)科，而代數(shù)學(xué)則是研究數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。初等數(shù)學(xué)基本上是常量的數(shù)學(xué)。高等數(shù)學(xué)含有非常豐富的內(nèi)容，以大學(xué)本科所學(xué)為限，它主要包含：解析幾何：用代數(shù)方法研究幾何，其中平面解析幾何部分內(nèi)容已放到中學(xué)。線性代數(shù)：研究如何解線性方法組及有關(guān)的問題。高等代數(shù)：研究方程式的求根問題。微積分：研究變速運(yùn)動及曲邊形的求積問題。作為微積分的延伸，物理類各系還要講授常微分方程與偏微分方程。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)：研究隨機(jī)現(xiàn)象，依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推理。所有這些學(xué)科構(gòu)成高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)部分，在此基礎(chǔ)上建立了高等數(shù)學(xué)的宏偉大廈。古希臘學(xué)者視數(shù)學(xué)為哲學(xué)之起點(diǎn)，“學(xué)問的基礎(chǔ)”。

希望同學(xué)們，一開始就樹立起一個遠(yuǎn)大的志向，都有一個美麗的夢想，那就是將數(shù)學(xué)作為自己畢生的事業(yè)，立志將自己培養(yǎng)和造就為一個未來的數(shù)學(xué)家，為數(shù)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步、為人類社會的發(fā)展與進(jìn)步做出自己的建樹和貢獻(xiàn)，也為數(shù)學(xué)進(jìn)一步增光添彩。這是一個崇高而遠(yuǎn)大的志向，但不是一個不可達(dá)到的目標(biāo)。在還可能有相當(dāng)一部分同學(xué)，他們雖然對數(shù)學(xué)有興趣，也深知數(shù)學(xué)的重要性，但希望先打好一個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，將來轉(zhuǎn)入到其他各行各業(yè)發(fā)揮作用。應(yīng)該說這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個良好的出路和動機(jī)，眾多有著良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和修養(yǎng)的畢業(yè)生進(jìn)入各行各業(yè)，不*會從根本上改變這些行業(yè)的面貌，而且對數(shù)學(xué)發(fā)展本身也提供了良好的外部環(huán)境和帶來極大的推動，同樣是值得鼓勵和支持的。直到16世紀(jì)的文藝復(fù)興時期，笛卡爾創(chuàng)立了解析幾何，將當(dāng)時完全分開的代數(shù)和幾何學(xué)聯(lián)系到了一起。南海區(qū)二年級數(shù)學(xué)學(xué)校有哪些

數(shù)學(xué)從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。南海區(qū)二年級數(shù)學(xué)學(xué)校有哪些

數(shù)學(xué)遠(yuǎn)比我們已經(jīng)看到的要豐富多彩，說數(shù)學(xué)的內(nèi)涵博大精深，是一點(diǎn)也不過分的。但是，數(shù)學(xué)愈發(fā)展，不是使事情變得愈來愈復(fù)雜，相反，處理問題會變得更簡單，人們認(rèn)識世界與改造世界的能力也愈來愈擴(kuò)大，這會使我們愈學(xué)愈感到數(shù)學(xué)的魅力，愈學(xué)愈想學(xué)。過去小學(xué)六年級的算術(shù)課，“雞兔同籠”是一個的難題，說是將一些雞和兔放在一個籠子里，例如說，已知頭數(shù)=10，足數(shù)=28，問雞多少只？兔多少只？由于雞只有兩只腳，而兔有四只腳，問題就復(fù)雜了，而且算術(shù)課的要求是要一步寫出答案來，那就難上加難。但到中學(xué)學(xué)了代數(shù)，只要設(shè)雞為x只，兔為y只，根據(jù)題意列出一個二元一次聯(lián)立方程式，一下子就可求得問題的解答，這是多么容易??！南海區(qū)二年級數(shù)學(xué)學(xué)校有哪些

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