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實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育普及普惠目標(biāo)是相關(guān)部門、相關(guān)單位作出的重大決策部署,是實(shí)現(xiàn)人民**“幼有所育”美好期盼的重要保障,是落實(shí)**關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)**防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。各地要進(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感、責(zé)任感和使命感,黑龍江嬰幼學(xué)前教育軟件定制,采取切實(shí)有效的政策舉措,努力**普惠性資源不足的難題,確保完成**確定的2020年學(xué)前教育普及普惠目標(biāo)任務(wù)。分析差距,查找不足,明確具體目標(biāo)任務(wù),強(qiáng)化省級(jí)統(tǒng)籌,加大部門協(xié)調(diào)力度,拿出實(shí)招硬招,采取超常規(guī)的措施,攻堅(jiān)克難,加快落實(shí),確保2020年實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育普及普惠的目標(biāo)。是堅(jiān)決打贏小區(qū)配套園治理工作攻堅(jiān)戰(zhàn)。在學(xué)前教育的目標(biāo)、制度,黑龍江嬰幼學(xué)前教育軟件定制,黑龍江嬰幼學(xué)前教育軟件定制、內(nèi)容、方式和方法等方面,都出現(xiàn)一些新的趨勢(shì)。黑龍江嬰幼學(xué)前教育軟件定制
學(xué)前教育都學(xué)習(xí)什么科目:主干學(xué)科:教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué),生理學(xué),神經(jīng)生理學(xué),營(yíng)養(yǎng)學(xué),鋼琴,舞蹈,繪畫美工,人類學(xué),社會(huì)學(xué),生態(tài)學(xué),遺傳學(xué),倫理學(xué),語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科關(guān)系密切。主要課程:教育學(xué)、教育史、教育學(xué)概論、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法,教育統(tǒng)計(jì)學(xué),人體解剖生理學(xué),游戲?qū)W原理、教師口語(yǔ)等。吉林全天學(xué)前教育哪家的好學(xué)前教育智育指向人的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程,以培養(yǎng)認(rèn)識(shí)興趣和習(xí)慣,發(fā)展智力為目的。
農(nóng)業(yè)社會(huì)生產(chǎn)力水平有了很大的提高,學(xué)前教育主要是在家庭中進(jìn)行的,教育內(nèi)容擴(kuò)大了,除了生活照料和身體養(yǎng)護(hù)外,還比較重視品行教育和訓(xùn)練。工業(yè)社會(huì)早期的學(xué)前教育,隨著生產(chǎn)社會(huì)化的提高和生產(chǎn)工序的分解,婦女、兒童、失去土地的農(nóng)民加入到工廠,工人不能離開機(jī)器,為此出現(xiàn)了專門看管學(xué)前兒童的機(jī)構(gòu)或場(chǎng)所。這是極早出現(xiàn)的幼教機(jī)構(gòu),直到19世紀(jì)末才出現(xiàn)真正意義上的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。主要的學(xué)前教育研究者包括,杜威、蒙太梭利。中國(guó)的研究者主要有;陶行知等。
按照“地方先行、**補(bǔ)助”的原則,建立學(xué)前教育資助政策體系。1. 學(xué)前免保教費(fèi)。對(duì)具有正式注冊(cè)園籍的幼兒園建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童(含非建檔立卡的孤兒、重點(diǎn)困境兒童、家庭經(jīng)濟(jì)困難殘疾兒童、低保家庭兒童、特困救助供養(yǎng)兒童)免除保教費(fèi)。2.學(xué)前教育相關(guān)單位助學(xué)金。對(duì)經(jīng)縣級(jí)以上教育行政部門審批設(shè)立的普惠性幼兒園在園家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童予以平均每生每年1200元的資助,資助比例為在園幼兒的10%。3.幼兒園資助。幼兒園從事業(yè)收入中提取3%的經(jīng)費(fèi),用于減免收費(fèi)、提供特殊困難補(bǔ)助等。4.社會(huì)資助。建立和完善相關(guān)優(yōu)惠政策,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位及個(gè)人等捐資,幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),是人生教育的起步,給兒童今后的發(fā)展提供了“基調(diào)”。
教育作為傳授知識(shí)、涵養(yǎng)道德、矯正過(guò)失、增進(jìn)能力的重要手段,一直被大家重視,“入園難”“入園貴”“托育難”等學(xué)前教育問(wèn)題之所以存在,主要原因在于:一、國(guó)家政策變化。二孩政策各方面放開,鼓勵(lì)夫妻生育,新生兒數(shù)量大幅增加,但是幼兒園的數(shù)量卻沒(méi)有獲得相應(yīng)增加,供求不平衡,難以滿足幼兒的入園需求;二、城鎮(zhèn)化進(jìn)程影響。我國(guó)正處于由以農(nóng)業(yè)為主的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村型社會(huì)向以工業(yè)和服務(wù)業(yè)等非農(nóng)產(chǎn)業(yè)為主的現(xiàn)代城市型社會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變的城鎮(zhèn)化進(jìn)程中,大量的農(nóng)村人口涌入城市務(wù)工,農(nóng)村教育發(fā)展遲滯,這部分隨遷子女的出現(xiàn)加重了學(xué)前教育壓力;三、孩子的生長(zhǎng)特征要求高質(zhì)量幼教托育。孩子在嬰幼兒階段生長(zhǎng)和發(fā)展的特殊,0到3歲的小孩剛剛斷母乳,抵抗力較之前吃母乳的時(shí)代會(huì)下降,對(duì)托幼機(jī)構(gòu)也提出了更高的要求;四、監(jiān)管薄弱。我們國(guó)家對(duì)幼托的標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園的教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)有明確規(guī)定,對(duì)幼兒教師的職責(zé)也缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)與約束法規(guī),導(dǎo)致監(jiān)管、處罰無(wú)據(jù)可依,監(jiān)管乏力。學(xué)前教育的目標(biāo)是“幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面各方面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。福建嬰幼兒學(xué)前教育軟件定制
學(xué)前教育專業(yè)主要是針對(duì)0--6歲學(xué)前兒童的一種教育。黑龍江嬰幼學(xué)前教育軟件定制
關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展的合理性:合理性要求充分、客觀反映兒童發(fā)展、學(xué)前教育以及立法的客觀規(guī)律和訴求。改進(jìn)開放以來(lái),市場(chǎng)在我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)揮著十分重要的作用。基于對(duì)利益的追求,學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重,尤其是大量低水平運(yùn)作或無(wú)證幼兒園不尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律,不利于兒童健康成長(zhǎng)。對(duì)此,關(guān)于保教原則、保教內(nèi)容與方式、課程資源以及教科書限制、保育與教育中禁止行為的規(guī)定,強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,科學(xué)實(shí)施保育與教育活動(dòng)。這些都凸顯了學(xué)前教育的特點(diǎn)與要求,符合學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律。黑龍江嬰幼學(xué)前教育軟件定制
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