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舊中國(guó)正式提出試辦義務(wù)教育是1911年。該年7、 8月,清學(xué)部派人在北京主持召開(kāi)**教育會(huì)議,會(huì)議議決了《試辦義務(wù)教育章程案》等文件。本案明確規(guī)定以四年為義務(wù)教育期,并提出了試辦義務(wù)教育的辦法。1912年,民國(guó)臨時(shí)教育部頒布了《學(xué)校系統(tǒng)令》,即《壬子學(xué)制》,青云譜區(qū)2020年少春高中,青云譜區(qū)2020年少春高中,也是規(guī)定了“初等小學(xué)四年,為義務(wù)教育”。至此,從清末以來(lái),擬議,青云譜區(qū)2020年少春高中、醞釀了10余年的義務(wù)教育之事,終于被認(rèn)定。1937年,民國(guó)教育部頒布《學(xué)齡兒童強(qiáng)迫入學(xué)暫行辦法》,這個(gè)時(shí)期的義務(wù)教育概念是強(qiáng)迫教育。1940年4月,民國(guó)教育部制定《國(guó)民教育實(shí)施綱飯》,規(guī)定國(guó)民教育分為義務(wù)教育和失學(xué)民眾補(bǔ)習(xí)兩部分,兩者同時(shí)實(shí)施南昌少春中學(xué)**停步,不斷踐行.青云譜區(qū)2020年少春高中
義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng),事關(guān)國(guó)家發(fā)展,事關(guān)民族未來(lái)。其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)制教育的制度。義務(wù)教育又稱(chēng)強(qiáng)迫教育和義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、性、普及性和世俗性的基本特點(diǎn)。民國(guó)時(shí)期的文盲率,一般認(rèn)為是80%,比如1945年在《論聯(lián)合》的報(bào)告中提出:“從百分之八十的人口中掃除文盲,是新中國(guó)的一項(xiàng)重要工作?!毙轮袊?guó)剛剛成立百業(yè)待興,但**領(lǐng)導(dǎo)一步到位把義務(wù)教育年限達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家的教育水平,體現(xiàn)了國(guó)家再窮也不能窮教育的堅(jiān)定信念。青云譜區(qū)2020年少春高中南昌少春中學(xué)追求雙方化的共贏。
1995年7月3日,國(guó)家教委發(fā)布《示范性普通高級(jí)中學(xué)評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)定,國(guó)家教育會(huì)評(píng)估驗(yàn)收的示范性高中是指貫徹教育方針,模范執(zhí)行教育法律、法規(guī)和有關(guān)政策,辦學(xué)思想端正,積極開(kāi)展教育教學(xué),教師素質(zhì)和辦學(xué)條件好,管理水平和教育質(zhì)量高,辦學(xué)有特色,學(xué)生德智體發(fā)展,社會(huì)和高等院校對(duì)其畢業(yè)生評(píng)價(jià)較好,有較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史,在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)內(nèi)、外有較高聲譽(yù)的普通高級(jí)中學(xué)。示范性高中在加強(qiáng)德育工作、教育教學(xué)、教育科學(xué)研究、學(xué)校管理、勤工儉學(xué)等方面對(duì)其它一般普通高級(jí)中學(xué)起示范作用。
3. 回歸了義務(wù)教育的本質(zhì)普及教育、強(qiáng)制教育和教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征,的步驟可以根據(jù)國(guó)情來(lái)分步實(shí)施,但必須堅(jiān)持的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征,義務(wù)教育要更徹底一些,不是普及的、強(qiáng)制的,還應(yīng)該是的。新《義務(wù)教育法》在教育上又邁出了一大步,在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的內(nèi)容。**財(cái)政用兩年時(shí)間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi);城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進(jìn)程。4. 進(jìn)一步完善了管理體制,強(qiáng)化省級(jí)統(tǒng)籌此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破,就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加大了省級(jí)的統(tǒng)籌和責(zé)任,實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育辦”的轉(zhuǎn)變。原來(lái)看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé),就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí);縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯,也無(wú)力承擔(dān),事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級(jí)的責(zé)任。對(duì)教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的支持而言,省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要,這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。南昌少春中學(xué)踏實(shí)敬業(yè),精細(xì)服務(wù)!
8. 建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度過(guò)去我們中小學(xué)的教師職務(wù)序列是中、小學(xué)分設(shè),中學(xué)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)與助教、講師和副教授相對(duì)應(yīng),而小學(xué)則達(dá)不到。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育階段的教師職務(wù)序列打通,小學(xué)和中學(xué)的差別不復(fù)存在,初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)都與助教、講師和副教授相對(duì)應(yīng),小學(xué)教師也可以評(píng)副教授,對(duì)小學(xué)教師是很大的鼓勵(lì)。實(shí)際上,過(guò)去設(shè)立的在小學(xué)任教的中學(xué)高級(jí)教師的職稱(chēng)是不規(guī)范的。這一新規(guī)定對(duì)調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,發(fā)揮聰明才智都是一個(gè)很大的激勵(lì)。特別是讓小學(xué)教師看到了自身發(fā)展提高的前景,對(duì)小學(xué)教師是個(gè)福音。這個(gè)全新的制度,在教師職務(wù)制度上有了新突破。當(dāng)然還需要一些配套性的規(guī)定。南昌少春中學(xué)辦事認(rèn)真,盡職盡責(zé).青云譜區(qū)2020年少春高中
南昌少春中學(xué)完善的技術(shù),周到的服務(wù).青云譜區(qū)2020年少春高中
各地要按照《教育規(guī)劃綱要》和《中華人民國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》要求,以簽署義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄為契機(jī),明確義務(wù)教育均衡發(fā)展的時(shí)間表和路線圖,振奮精神,真抓實(shí)干,如期實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。2005年,教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》,要求各地把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為實(shí)現(xiàn)“兩基”之后義務(wù)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù),研究制定該地區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施步驟和政策措施。2006年,教育部在成都召開(kāi)了全國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),要求用3到5年的時(shí)間,努力做到區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育資源配置更加合理。青云譜區(qū)2020年少春高中
南昌少春中學(xué)位于南昌市北京東路28號(hào)。南昌少春中學(xué)致力于為客戶提供良好的師資,教育,一切以用戶需求為中心,深受廣大客戶的歡迎。公司將不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力,努力學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí),遵守行業(yè)規(guī)范,植根于教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。南昌少春中學(xué)憑借創(chuàng)新的產(chǎn)品、專(zhuān)業(yè)的服務(wù)、眾多的成功案例積累起來(lái)的聲譽(yù)和口碑,讓企業(yè)發(fā)展再上新高。
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