industryTemplate在學(xué)校穿校服可使學(xué)生保持學(xué)生的正氣，三明校服代理。三明校服代理

中國學(xué)生校服多數(shù)以運(yùn)動服為主，少數(shù)的貴族或私立學(xué)校已更新為西式制服。受毒校服事件的影響，很多學(xué)校正在不斷改進(jìn)校服的款式和質(zhì)量。一些沿海發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)將校服的款式更新為西式或日韓風(fēng)格的校服。其次中國學(xué)生校服是學(xué)校的主流色彩，中國的學(xué)生校服設(shè)計(jì)不*要符合現(xiàn)代校園整體文化氛圍，還要符合學(xué)生們的要求。所以中國學(xué)生校服沒有過分華麗和繁瑣的裝飾物比較簡簡潔統(tǒng)一。設(shè)計(jì)時充分考慮校服的實(shí)用性和美觀性。然后中國學(xué)生校服除節(jié)假日基本上是天天穿，在周一星期日不*要穿校服，少先隊(duì)員還要佩戴紅領(lǐng)巾。力求達(dá)到統(tǒng)一。塑造的是整個學(xué)校的精神文化建設(shè)。培養(yǎng)了學(xué)生集體，榮譽(yù)感和凝聚力。天津中學(xué)生校服定做含棉織物的校服衛(wèi)生，棉纖維是天然纖維，其主要成分是纖維素，還有少量的蠟狀物質(zhì)和含氮物與果膠質(zhì)。

對學(xué)生“喜歡的校服色系”調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡藍(lán)色系校服的學(xué)生人數(shù)多，為37%，其次為黑色19%，排在第三位的是白色14%，第四位是紅色11%，不受學(xué)生喜愛的顏色是黃色系*為4%。關(guān)于校服面料的調(diào)查顯示，有47%的學(xué)生在意校服面料的透氣性，這些處于中學(xué)階段的學(xué)生，平時活動量較大，新陳代謝很快，校服面料是否有良好的透氣性對他們平日生活影響很大;而占第二位的即是對面料外觀的要求。調(diào)查顯示，不喜歡自己校服的學(xué)生高達(dá)67%，而在對自己校服不滿的學(xué)生中，又有78%的學(xué)生是對校服的款式不滿。在問及學(xué)生“在意校服的哪一方面”時，學(xué)生對校服款式的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他方面，占56%。學(xué)生對校服類型的喜好，其中42%的學(xué)生喜歡輕松自然的便服型校服，相比之下，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?guī)制服型校服并不太受歡迎，喜愛者占20%，少于喜歡運(yùn)動型校服的人數(shù)。

學(xué)生穿著校服的優(yōu)點(diǎn)是什么?1、防止學(xué)生之間的攀比：家庭的貧富差距會帶來學(xué)du生之間的攀比，zhi從而造成學(xué)生無法全心全意dao的投入學(xué)習(xí)中去。穿校服可以在一定程度減少學(xué)生間的攀比，促進(jìn)孩子的形成健全的人格。2、方便外出學(xué)生安全的身份識別：比如放學(xué)回家，校服比較顯眼，假如在回家途中發(fā)生什么不測，可以更快識別身份。再比如學(xué)校組織外出活動，同一校服有利于學(xué)校對于外出學(xué)生的管理，也不容易造成學(xué)生走失。3、使學(xué)生保持學(xué)生的正氣：學(xué)生正處于青春期，容易被社會上一些不良風(fēng)氣影響，比方說一些受非主流或者一些混混們的影響，穿衣打扮會受到他們影響，穿校服可以讓學(xué)生保持一個學(xué)生應(yīng)有的正氣。4、強(qiáng)化學(xué)校精神和集體感：校服是一個學(xué)校精神面貌的體現(xiàn)，可以彰顯學(xué)校精神；另一方面，統(tǒng)一校服，可以增加全校學(xué)生間的集體感，提高學(xué)生間的凝聚力。運(yùn)動型的校服較為寬松，在我們的生活中實(shí)用性能強(qiáng)。

學(xué)校對校服的管理分為兩個方面： (1)是對校服質(zhì)量的管理。為了確保校服質(zhì)量，學(xué)校在收到校服后，應(yīng)抽樣交由質(zhì)監(jiān)局進(jìn)行檢驗(yàn)，確認(rèn)合格后再發(fā)給學(xué)生。 (2)是對校服使用的管理。舒適、美觀、高雅的校服發(fā)給學(xué)生后，學(xué)校和班級如何使用校服、學(xué)生如何管理和維護(hù)校服是學(xué)校服飾管理的重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生建立尊重校服、精心護(hù)理校服、視校服為一種約束的意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 校服不*是服飾、是物質(zhì)，也是精神、是文化。學(xué)生不*需要一套校服，而且還需要有個性、有品位的校服。學(xué)校要加強(qiáng)對校服設(shè)計(jì)的研究，對校服使用的探討，從文化角度挖掘校服的價值，讓校服成為學(xué)校的品牌，成為學(xué)校文化建設(shè)的載體。根據(jù)不同季節(jié)的需要，校服分為夏、春、秋、冬三種。三明校服代理

校服是一個學(xué)校精神面貌的體現(xiàn)，可以彰顯學(xué)校精神。三明校服代理

與小學(xué)生和服相比，中學(xué)生和服的設(shè)想格調(diào)愈加松散、文中、特別是高中生的和服能夠存正在大人和服的呼應(yīng)特色。然而全體來看，中學(xué)生和服的造型與顏色正在文中的格調(diào)根底上，還該當(dāng)更多地表現(xiàn)中學(xué)生的青年與生氣，而沒有能徹底表現(xiàn)大人的性情。 小學(xué)生與中學(xué)生的和服是學(xué)生和服設(shè)想次要的兩大種類。因?yàn)樾W(xué)與國學(xué)的文化水平、學(xué)生的身材發(fā)育水平、思維幼稚形態(tài)等范圍的差別都非續(xù)航明顯，因?yàn)樾W(xué)生的和服與中學(xué)生的和服都需求金雞停止更有正對于性的設(shè)想。三明校服代理

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