有時(shí)候我們?cè)谙胛覀優(yōu)槭裁匆獜男￠_(kāi)始學(xué)數(shù)學(xué)？我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中有沒(méi)有用？有時(shí)候會(huì)覺(jué)得是為了考試得高的分而學(xué)，佛山五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)校哪家靠譜，有時(shí)我們?cè)诮o學(xué)生講實(shí)數(shù)這一章的時(shí)候，只是一味的告訴學(xué)生什么是有理數(shù)，但是我們有沒(méi)有和學(xué)生講過(guò)這些數(shù)是怎么來(lái)的呢?如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)當(dāng)中把我們的數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)發(fā)展史融入我們的課堂，佛山五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)校哪家靠譜，學(xué)生了解的更多，我們?cè)谑谌艘贼~(yú)，不如授人以漁，我們?cè)诮虒W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化和精神，學(xué)生的興趣就更濃，佛山五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)校哪家靠譜，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的欲望和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。作為數(shù)學(xué)閱讀，更多的是關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀促進(jìn)著學(xué)生思維的發(fā)展。佛山五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)校哪家靠譜

數(shù)學(xué)古稱算學(xué)，是中國(guó)古代科學(xué)中一門(mén)重要的學(xué)科，根據(jù)中國(guó)古代數(shù)學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，可以分為五個(gè)時(shí)期：萌芽；體系的形成；發(fā)展；繁榮和中西方數(shù)學(xué)的融合。亞里士多德把數(shù)學(xué)定義為“數(shù)量數(shù)學(xué)，這個(gè)定義直到18世紀(jì)。從19世紀(jì)開(kāi)始，數(shù)學(xué)研究越來(lái)越嚴(yán)格，開(kāi)始涉及與數(shù)量和量度無(wú)明確關(guān)系的群論和投影幾何等抽象主題，數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家開(kāi)始提出各種新的定義。這些定義中的一些強(qiáng)調(diào)了大量數(shù)學(xué)的演繹性質(zhì)，一些強(qiáng)調(diào)了它的抽象性，一些強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)中的某些話題。即使在專業(yè)人士中，對(duì)數(shù)學(xué)的定義也沒(méi)有達(dá)成共識(shí)。佛山五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)校哪家靠譜古希臘學(xué)者視數(shù)學(xué)為哲學(xué)之起點(diǎn)，“學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)”。

數(shù)學(xué)是一門(mén)極古老的科學(xué)，有著悠久的歷史。早在公元**000年左右，古巴比倫、古埃及、中國(guó)就相繼出現(xiàn)了算術(shù)、代數(shù)和幾何，被應(yīng)用于天文、稅收及建筑等領(lǐng)域。想想看，在牛頓時(shí)代就可以算出每秒鐘8公里的首先宇宙速度，為星際航行的開(kāi)端邁出了首先步。愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程成就了核子物理，也為人類(lèi)指出尋找新能源的方向。這些偉大發(fā)現(xiàn)的背后都離不開(kāi)數(shù)學(xué)原理。 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)包括基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)兩方面?；A(chǔ)數(shù)學(xué)研究的是數(shù)學(xué)本學(xué)科的基本理論與發(fā)展規(guī)律，如有名的哥德巴赫猜想等問(wèn)題就是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的研究對(duì)象；應(yīng)用數(shù)學(xué)就是由大量的實(shí)際問(wèn)題引發(fā)的數(shù)學(xué)理論，解決現(xiàn)實(shí)生活或其他學(xué)科與科學(xué)技術(shù)中碰到的問(wèn)題。

真正好的數(shù)學(xué)，是愈來(lái)愈深入、愈來(lái)愈簡(jiǎn)明、愈來(lái)愈有用的。關(guān)鍵的技術(shù)：過(guò)去一支筆、一張紙就能搞定的數(shù)學(xué)，竟然可以成為一門(mén)技術(shù)，似乎是匪夷所思。但是，數(shù)學(xué)的思想和方法與高度發(fā)展的計(jì)算技術(shù)的結(jié)合的確已經(jīng)形成了技術(shù)，而且是一種關(guān)鍵性的、可實(shí)現(xiàn)的技術(shù)，稱為“數(shù)學(xué)技術(shù)”。在這種技術(shù)中起中心作用的部分是數(shù)學(xué)，拿走它就只剩下一堆廢銅爛鐵。我們?cè)卺t(yī)院里看到的CT這一先進(jìn)的技術(shù)就是一個(gè)突出的例子。它的本質(zhì)，是利用X光從各個(gè)不同角度所拍攝的眾多平面照片，恢復(fù)出體內(nèi)物體（如）的立體形狀，這完全是一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在英語(yǔ)的復(fù)數(shù)形式，及在法語(yǔ)中的復(fù)數(shù)形式+es成mathématiques。

要搞清為什么要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身的重要性。世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都有數(shù)與形這兩個(gè)側(cè)面，數(shù)學(xué)作為研究現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是剔除了物質(zhì)的其它具體特性，**從數(shù)與形的角度來(lái)研究整個(gè)世界的。數(shù)學(xué)的作用和地位，現(xiàn)在看來(lái)，共同的基礎(chǔ)：現(xiàn)在，不*在自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)中，而且在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、管理科學(xué)，甚至人文、社會(huì)科學(xué)中，為了準(zhǔn)確和定量地考慮問(wèn)題，得到有充分根據(jù)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)都成了必備的重要基礎(chǔ)。離開(kāi)了數(shù)學(xué)的支撐，有關(guān)的科學(xué)已很難取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，很多學(xué)科（特別是很多自然科學(xué)學(xué)科）近年來(lái)甚至已經(jīng)出現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的趨勢(shì)。在數(shù)學(xué)語(yǔ)源內(nèi)，其形容詞意義凡與學(xué)習(xí)有關(guān)的，亦被用來(lái)指數(shù)學(xué)。佛山五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)校哪家靠譜

作為教師，我們應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀。佛山五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)校哪家靠譜

如果將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞簡(jiǎn)單地理解為“刷題”的數(shù)量和速度，那充其量也只能成為一名熟練的數(shù)學(xué)工匠。數(shù)學(xué)教育看起來(lái)只是一種知識(shí)教育，但本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育。我們所接受的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，所領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)思想和精神，所獲得的數(shù)學(xué)教養(yǎng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著積極的作用，成為取得成功的極重要的因素。如果認(rèn)為這種學(xué)習(xí)只是為了執(zhí)行學(xué)校與老師的規(guī)定，只是為了應(yīng)付有關(guān)的考試并取得一個(gè)好的成績(jī)，只是為了混得一張文憑將來(lái)找一個(gè)高收入的工作，或者只是為了或多或少掌握一些有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，那么即使進(jìn)了數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，也必然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)采取一個(gè)被動(dòng)和應(yīng)付的態(tài)度，學(xué)習(xí)的效果也必然會(huì)受到很大的影響。佛山五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)校哪家靠譜

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