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詳細說明
青少年是一個自信、樂觀、有夢想,惠安校服定做、充滿活力的群體。他們追求一切美好的事物。同時,他們也處于自信樂觀的培養(yǎng)和確立期,審美意識的提升期。校服應符合青少年的身心氣質(zhì)。校服的款式、顏色、圖案和搭配應體現(xiàn)孩子的自信和美麗,有助于樹立自信和審美意識。因此,有必要研究校服的款式、顏色、圖案和搭配,培養(yǎng)中小學生對服飾文化和服飾禮儀的認識,塑造健康體面的學生形象。我們?yōu)槟切┏錆M生機和希望的孩子、他們生活的家庭、他們就讀的學校和他們成長的國家感到驕傲;孩子們需要相互認同,孩子們需要與家人在一起,孩子們需要與學校在一起。校服是榮譽和身份的載體,惠安校服定做。它體現(xiàn)了學生的氣質(zhì),表示了國家和學校的歷史、文化和形象。通過對民族、地域、學校歷史文化的研究,可以提煉出可以運用和識別的視覺設(shè)計元素,整合時代精神,通過校服樹立孩子的歸屬感。如果校服出現(xiàn)黑斑的話,惠安校服定做,可以取用鮮生姜二兩,倒入一壺開水,冷卻后浸泡校服10分鐘,反復清洗即可?;莅残7ㄗ?/p>
學生穿校服的重要性:1】是學校文化,是校園文化的一種體現(xiàn),團結(jié)、積極、提升集體榮譽感。沒有統(tǒng)一著裝校服的學生個性張揚,,,那么整齊統(tǒng)一穿著校服可以規(guī)范學生行為.2】填補距離:同學的家境環(huán)境是存在差異性的,屬于衣服的外表也存在差異?;蛟S在老師和家長的心里并沒有多大的區(qū)別,但是在學生幼小的心靈里,在這些青蔥歲月里卻有著他的一席之地,在鮮艷衣服包裹下的學生們都有屬于自己的那一點點小小的虛榮心和小小的自卑心。統(tǒng)一校服讓我們不為穿什么衣服而煩惱,讓我們別開眼把眼神更多的放在學習上(減少攀比心)。3】張揚學校風采;校服在提升學校形象,展示學校文化內(nèi)涵起了積極作用。學校校服還具有廣告意義,卻超出廣告的價值。例如學生都穿著印有本校LOGO或者校名的學校校服,走到哪里都是一個流動的廣告。4】減輕家長經(jīng)濟壓力,現(xiàn)在學生攀比心之重,要求穿ming牌、品牌,而且每天穿不同的顏色、款式,這筆開支也不少喔,那么統(tǒng)一穿校服。南安小學生校服定制小學校服要鮮艷活潑、花樣多變;中學校服要朝氣蓬勃、動感十足;而大學校服則更趨向于成人化。
無論是小學生還是初中生,穿定制校服都是為了對自己的身份有一個清晰的認識,同時也可以通過學生穿在身上的校服直觀地反映自己的身份。學生和學校是互補的。學生穿定制校服,既體現(xiàn)了自己的身份,又是學校的象征,是學生穿校服的標志。這就是學生統(tǒng)一穿校服的意義。學生穿著統(tǒng)一的校服,可以清楚地確定學生和學校的信息,方便學校的日常管理,提高學生的安全系數(shù),對宣傳學校精神也有很好的作用。學生穿定制校服可以幫助學生培養(yǎng)集體意識,有助于樹立集體責任感和榮譽感,體現(xiàn)集體精神。當學生同意穿校服時,他意識到必須遵守校規(guī)。社會有義務對穿校服的學生進行監(jiān)督,使他們不能隨意進出、網(wǎng)吧、游戲廳等場所。總之,學生穿定制校服有助于樹立學生的集體意識,避免培養(yǎng)比較心理,也有利于學校和社會的監(jiān)督管理。學生年齡是一個人身心發(fā)展的重要階段。穿校服有助于促進青年學生身心健康的健康成長。因此,應該鼓勵學生穿校服。
因為身上穿的衣服已經(jīng)說明了他們雖然在一個學校里學習,但是他們的家庭是不一樣的,學校為了使每一個學生,都感覺自己和別人是平等的,于是規(guī)定每一個學生上學的時候必須穿著相同的衣服,后來這種觀念被大多數(shù)學校所接納,紛紛規(guī)定學生穿著同樣的衣服上學。這種方式是好的,如今也出現(xiàn)了很多的小學生炫富行為,而我們國家的的校服歷史就是:三十年代,中式旗袍在校園內(nèi)得寵,由滿漢服裝相互融合、改良而成的新式旗袍早在20年代就大行其道,這時也進入校園,成為女生們的新寵。四十年代:延續(xù)了三十年代的服裝風格。五十年代:比較隨意,缺乏特定校服六十年代、七十年代:舊軍裝,接二連三的“運動”抹煞了絢麗色彩,稍微鮮艷、新穎的衣服都受到了壓制,草綠色的舊軍裝就是他們主要的色彩。在學校穿校服可防止學生之間的攀比。
制式校服的發(fā)展:標準化制服是規(guī)范化管理的重要組成部分,它不僅要求服裝具有勞動保護作用,同時在色彩的運用上,款式的更新上,各個不同崗位通過服裝來體現(xiàn)特征上有了更多更高的要求。學校學生統(tǒng)一著裝,由來已久。設(shè)計新穎的校服,不僅能給社會公眾樹立管理規(guī)范、治學嚴謹?shù)膶W校形象,還能培養(yǎng)學生的集體榮譽感,團隊精神,從而激發(fā)內(nèi)在潛能,好學上進。教師統(tǒng)一制服亦能給學生一種管理規(guī)范、尊師重教的引導。校服主要分為二類:一類是運動類校服,以T恤、針織運動衫為主;另一類是西服類變形,以西服連衣裙為主要原素變化,如百褶裙、連衣裙、襯衣、西服外套等。校服又因年齡段不同而分為小學、中學、大學類校服,各個教育階段因?qū)W生心理成熟程度不同、學習內(nèi)容不同而對校服有不同的要求。小學校服要鮮艷活潑、花樣多變;中學校服要朝氣蓬勃、動感十足;而大學校服則更趨向于成人化。在學校穿校服可有利于學校對于外出學生的管理,也不容易造成學生走失。海南幼兒校服廠家
校服是學生常穿的衣服,被稱為“流動的校園文化”?;莅残7ㄗ?/p>
普通校服樣式:中國大陸的校服主要是運動服和統(tǒng)一制服,只有少數(shù)學校的校服已更新為西式制服。中國臺灣、中國香港的校服通常為水手服、制服或旗袍。中國大陸的小學、初中、高中基本上都是以運動服為校服,顏色常以藍色、黑色和紅色居多,搭配一小部分白色或黃色。夏天的校服通常是短袖襯衫,有些學校的女生夏季校服是裙子。多數(shù)則為男女統(tǒng)一的褲子。對于一些冬季校服比較薄的學校,可在校服內(nèi)增加毛衣等保暖衣物。部分學校還有春秋季校服,其厚度介于夏季校服與冬季校服之間,增加學生的選擇余地。對于不同季節(jié)的校服,除特定場合外,學校一般允許學生自由搭配?;莅残7ㄗ?/p>
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/3118027.html
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