學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，天津幼稚學(xué)前教育好不好，又是發(fā)展極快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過程。對(duì)學(xué)前兒童的心理健康關(guān)注也不可小覷。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長(zhǎng)及幼師積極的引導(dǎo)?，F(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏對(duì)他人的關(guān)心，不懂得分享，因此，作為家長(zhǎng)和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人、學(xué)會(huì)分享、樂于分享，天津幼稚學(xué)前教育好不好。學(xué)前教育的目標(biāo)是“幼兒實(shí)施體，天津幼稚學(xué)前教育好不好、智、德、美諸方面各方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。天津幼稚學(xué)前教育好不好

學(xué)前教育專業(yè)是研究教育規(guī)律的科學(xué)，是教育科學(xué)的一個(gè)分支，要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力，培養(yǎng)能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。主要課程：教育學(xué)、教育史、教育學(xué)概論、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，人體解剖生理學(xué)，游戲?qū)W原理、教師口語(yǔ)等。天津幼稚學(xué)前教育好不好學(xué)前教育體育指向于人的身體的發(fā)展過程，以提高幼兒健康水平為目的。

80年代以來(lái)，世界發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育目標(biāo)有一個(gè)明顯的變化，那就是由"智育中心"向注重整體發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。60年代，美、日、蘇等國(guó)在冷戰(zhàn)和“知識(shí)”等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進(jìn)行中小學(xué)課程改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容逐級(jí)下放。尤其是美國(guó)心理學(xué)家布魯姆關(guān)于兒童早期智力發(fā)展的觀點(diǎn)，受到許多國(guó)家的重視，加強(qiáng)早期智力開發(fā)成為美、蘇、日、德等國(guó)教育改進(jìn)的重要內(nèi)容之一。在這種情形下，人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開發(fā)，導(dǎo)致"智育中心"，忽視學(xué)前兒童社會(huì)性和情感的發(fā)展。

隨著冷戰(zhàn)時(shí)代的結(jié)束和人文主義教育觀的復(fù)歸，80年代以來(lái)，各國(guó)教育工作者都呼吁要糾偏。1985年6月在日本召開的"日、美、歐幼兒教育、保育會(huì)議"的中心內(nèi)容，就是要求從"智育中心"轉(zhuǎn)向幼兒個(gè)性的各方面發(fā)展。人們意識(shí)到，各育之間是相互聯(lián)系的，社會(huì)和情感問題應(yīng)被看成智能發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。1990年`4月，日本開始實(shí)施新修定的《幼兒園教育要領(lǐng)》，明確地將人際關(guān)系、環(huán)境、表現(xiàn)列入幼兒園的教育內(nèi)容中，以糾正偏重智育的傾向，促使兒童在天真、活潑、幸福的氣氛中得到良好的發(fā)展。工業(yè)社會(huì)早期的學(xué)前教育，隨著生產(chǎn)社會(huì)化的提高和生產(chǎn)工序的分解，出現(xiàn)了專門看管學(xué)前兒童的機(jī)構(gòu)或場(chǎng)所。

學(xué)前教育主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié):包括幼兒園見識(shí)、實(shí)習(xí)、幼兒師范學(xué)校實(shí)習(xí)、教育調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，一般安排6--8周(六十天左右);在大三即第六學(xué)期末組織試講，第七學(xué)期實(shí)習(xí)、考普通話證學(xué)前教育教師資格證。此外，有部分地區(qū)因環(huán)境特殊，也有根據(jù)國(guó)家或地方政策安排在校學(xué)生去偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行支教(進(jìn)行為期3--4個(gè)月即一學(xué)期的支教，包括實(shí)習(xí))。當(dāng)然，學(xué)前教育專業(yè)每學(xué)期課程都是不同的，但都是圍繞幼兒教育展開，與教育教學(xué)相關(guān)的課程，課程涉及的范圍比較廣，而且就業(yè)面比較廣。學(xué)前教育為入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；天津幼稚學(xué)前教育好不好

有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的對(duì)幼兒實(shí)施的教育，有通過大眾傳播媒體對(duì)幼兒進(jìn)行的教育，有社區(qū)教育等。天津幼稚學(xué)前教育好不好

充分發(fā)揮省級(jí)治理工作小組的統(tǒng)籌指導(dǎo)作用，壓實(shí)部門責(zé)任，細(xì)化工作方案，強(qiáng)化治理臺(tái)賬把關(guān)，逐縣逐園落實(shí)整改，確保如期完成治理任務(wù)，并抓緊保障配套辦園條件，盡快投入使用，提供普惠性學(xué)位。 充分利用小區(qū)配套園、閑置校舍、廠房，新建、改擴(kuò)建公辦園，支持企事業(yè)單位、**、街道、農(nóng)村集體舉辦幼兒園，積極挖潛擴(kuò)大公辦資源。要進(jìn)一步完善公辦園保障政策，在科學(xué)核定成本基礎(chǔ)上，合理確定公辦園生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整公辦園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，完善成本分擔(dān)機(jī)制。 要依標(biāo)補(bǔ)足配齊公辦園教師，切實(shí)做到同工同酬保障教師工資待遇。天津幼稚學(xué)前教育好不好

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