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產(chǎn)品關(guān)鍵詞:惠安中學(xué)生校服定做,校服
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當(dāng)前位置:首頁(yè)?產(chǎn)品供應(yīng)?服裝?制服工作服、校服、表演服?校服?惠安中學(xué)生校服定做 服務(wù)為先 福建榮凱制衣供應(yīng)
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穿著校服不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活品質(zhì),也關(guān)乎對(duì)他們的氣質(zhì)、修養(yǎng)、行為舉止的涵育和塑造。一名學(xué)生穿著優(yōu)美合體的校服,自然會(huì)在意學(xué)校的環(huán)境是否潔凈,自己的言行舉止是否得當(dāng),等等。進(jìn)一步說,一個(gè)身著優(yōu)雅校服的學(xué)生,連環(huán)境中一絲一毫的灰塵都在乎,自然也無(wú)法容忍心靈上積落塵埃。一套時(shí)尚、美麗、得體的校服,需要優(yōu)雅整潔的環(huán)境來匹配,而優(yōu)雅整潔的環(huán)境亦需要美麗的心靈來照料。由此,教育的邊界被放大,美的追求被延伸,學(xué)生由穿著的服飾美走向內(nèi)在的精神美,學(xué)校也在日常中實(shí)現(xiàn)了美的教育。如蘇格拉底所言“美是善的父親”,惠安中學(xué)生校服定做,美統(tǒng)攝著善與真,在學(xué)生的心田種下真善美的種子,就會(huì)內(nèi)生為素養(yǎng),惠安中學(xué)生校服定做,外化為行為,正所謂“美由心生、禮形于外。 含棉織物的校服吸濕,棉纖維具有較好的吸濕性,惠安中學(xué)生校服定做,在正常的情況下,纖維可向周圍的大氣中吸收水分?;莅仓袑W(xué)生校服定做
學(xué)生時(shí)代的學(xué)生更為活躍,因此校服定制廠商認(rèn)為,為他們選擇的校服必須具有很強(qiáng)的功能性。他們應(yīng)該選擇一些能迅速吸收汗水、質(zhì)地堅(jiān)韌、耐磨、防砂的校服。當(dāng)然,他們也要考慮學(xué)生的整體家庭經(jīng)濟(jì)水平,選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的校服設(shè)計(jì)方案。只有這樣,校服的價(jià)格才能使大部分校服為學(xué)生所接受,實(shí)用性也相當(dāng)可觀。在許多材料中,棉是制作校服相對(duì)合適的材料。在相同重量的棉花中,紗網(wǎng)越細(xì),透氣性、柔軟性和服裝體驗(yàn)越好。紡紗工藝越細(xì),對(duì)棉花品質(zhì)和顏色的要求就越高。因此,在制作校服時(shí),要注意商家使用的棉布的細(xì)度和質(zhì)地,給學(xué)生一個(gè)舒適的日常穿著體驗(yàn)?;莅仓袑W(xué)生校服定做日本校服的基本款式,女生為水手服、短裙加長(zhǎng)襪,男生的校服類似中山裝。
根據(jù)不同季節(jié)的需要,校服分為夏、春、秋、冬三種。夏季服裝主要是短袖外套,機(jī)織或針織面料,裙子和褲子。春秋服裝可根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。更穩(wěn)定的方案是襯衫、裙子或褲子和外套的組合,方便根據(jù)氣候變化靈活搭配。冬季服裝還應(yīng)考慮所在地的比較低溫度,選擇多層棉衣或羽絨服、突擊服等,與相應(yīng)厚度的下衣。根據(jù)學(xué)校不同活動(dòng)的需要,校服可分為常服、運(yùn)動(dòng)服、正式服等。常規(guī)服裝:為了滿足學(xué)生在課堂和日?;顒?dòng)中的需求,常規(guī)服裝大方得體,保證穿著舒適。運(yùn)動(dòng)裝:運(yùn)動(dòng)裝需要便于學(xué)生參加學(xué)校組織的體育課或其他戶外活動(dòng),所以款式要寬松隨意,使學(xué)生能夠輕松進(jìn)行體育活動(dòng),同時(shí)增加適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)防護(hù)設(shè)計(jì)。連衣裙:學(xué)生們?cè)谥匾膶W(xué)校慶典和節(jié)日慶典上穿連衣裙。他們的設(shè)計(jì)風(fēng)格需要莊重、嚴(yán)肅,采用正派、厚重的形式。
兒童的安全和身心健康是青少年成長(zhǎng)階段的首要素,涉及衣、食、住、行各方面;服裝是人體皮膚的第二層,校服必須安全。校服在材料上要安全,對(duì)人體友好;同時(shí)在結(jié)構(gòu)上要安全,滿足青少年身體發(fā)育、學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的需要;在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)安全,為兒童的運(yùn)動(dòng)、旅行和適應(yīng)氣候變化提供安全保障。針對(duì)材料安全,要研究國(guó)內(nèi)外紡織安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合中小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn),建立中小學(xué)校服生態(tài)安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;同時(shí),開展生態(tài)安全客觀檢測(cè)方法研究,不斷提高其準(zhǔn)確性和普遍性,確保檢測(cè)的公平正義。考慮到結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)的安全性,要完善校服工藝質(zhì)量控制的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn),從拉鏈、反光材料、配件等細(xì)節(jié)上,處處注意學(xué)生的安全防護(hù)。小學(xué)校服要鮮艷活潑、花樣多變;中學(xué)校服要朝氣蓬勃、動(dòng)感十足;而大學(xué)校服則更趨向于成人化。
中小學(xué)生校服分為定制校服兩大類。由于中小學(xué)在教育水平、體育發(fā)展水平和思想成熟度等方面的差異不明顯,因此中小學(xué)生校服定制需要更加積極的自主性。小學(xué)生的年齡通常在7到12到13歲之間。中國(guó)小學(xué)生在小學(xué)接受初等教育,對(duì)社會(huì)的初步認(rèn)識(shí)也在這一時(shí)期形成。學(xué)生的身體特征具有兒童或青少年的特征。他們活潑活躍,思想相對(duì)簡(jiǎn)單。小學(xué)校服定制應(yīng)借鑒兒童服裝的風(fēng)格和特點(diǎn),特別是色彩的明淡。因?yàn)檫M(jìn)入小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生的身體已經(jīng)開始發(fā)育,在定做校服時(shí),形狀不應(yīng)太緊,以免妨礙學(xué)生身體的生長(zhǎng)。中學(xué)生年齡在13-18歲之間。在這個(gè)階段,當(dāng)學(xué)生的身心發(fā)生重大變化時(shí),他們的人生觀和世界觀逐漸形成。中學(xué)校服定制的特點(diǎn)是活力、朝氣蓬勃、要有強(qiáng)烈的社會(huì)參與儀式。 校服的款式、顏色、圖案和搭配應(yīng)體現(xiàn)孩子的自信和美麗,有助于樹立自信和審美意識(shí)。浙江小學(xué)生校服定制
民國(guó)時(shí)期女學(xué)生校服的款式叫旗袍?;莅仓袑W(xué)生校服定做
校服設(shè)計(jì)要體現(xiàn)合身感。合身的衣服能真實(shí)反映孩子朝氣蓬勃的精神面貌,便于運(yùn)動(dòng),穿著時(shí)避免不良的體態(tài),提醒家長(zhǎng)和孩子是否太胖。同時(shí),男女版本的差異也符合性別特征。合適的服裝應(yīng)分別體現(xiàn)男女之美。因此,有必要對(duì)中小學(xué)生的體形特征進(jìn)行研究,建立中小學(xué)生體型數(shù)據(jù)庫(kù),研究中小學(xué)生體表變化特征和運(yùn)動(dòng)生理特征,提高服裝放松量和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),提高校服的健身性。綠色校園建設(shè)的是培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)。這種培養(yǎng)體現(xiàn)在校園生活的方方面面?;莅仓袑W(xué)生校服定做
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/796337.html
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