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家長(zhǎng)有必要協(xié)助輔導(dǎo)孩子處理好以下幾個(gè)聯(lián)系:首要是處理好玩和學(xué)的聯(lián)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的首要使命,首要的時(shí)刻和精力天然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。可是,學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的悉數(shù),初中學(xué)生精力充沛,白銀物理課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu),恰當(dāng)和有利的活動(dòng)(包含“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí),把孩子的閑暇時(shí)刻組織得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),不讓孩子有娛樂(lè)和活動(dòng)的時(shí)刻;有些家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的課余活動(dòng)任其自然,這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)前進(jìn)和開(kāi)展。要輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合,學(xué)習(xí)時(shí)聚精會(huì)神、靜得下心來(lái);活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開(kāi)來(lái)。學(xué)習(xí)和玩不只是不對(duì)立的,并且可以相輔相成。其次是處理好主和次的聯(lián)系。初中階段學(xué)習(xí)常識(shí)的密度**添加、學(xué)習(xí)常識(shí)的廣度也**添加,這就需求學(xué)生可以處理好各種常識(shí)內(nèi)容之間的主次聯(lián)系。學(xué)科之間有差異,根底學(xué)科、東西學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重,直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí),白銀物理課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu),必定要學(xué)得厚實(shí)。學(xué)科內(nèi)容自身也有主次,白銀物理課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu),概念、原理及其構(gòu)成是主,常識(shí)的靈活運(yùn)用是主,自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該花更多的時(shí)刻和精力。
擬定有效的學(xué)習(xí)方案,重根底抓要點(diǎn)根據(jù)本身學(xué)習(xí)問(wèn)題擬定詳細(xì)***的學(xué)習(xí)方案,是藝考后重要的工作之一。藝術(shù)生文化課溫習(xí)時(shí)刻短、任務(wù)重,沒(méi)有那么多的時(shí)刻讓我們?cè)闾?,所以沖刺階段的溫習(xí)必定要有自己的學(xué)習(xí)方案。在各科學(xué)習(xí)方面,注重根底常識(shí),主抓各科骨干常識(shí)點(diǎn)和要點(diǎn),高考的題型70%都是根底題和中等題,難題占比很少,所以考生在溫習(xí)時(shí),要有所取舍,關(guān)于那些難度很大的題型和常識(shí)點(diǎn),不要糟蹋太多時(shí)刻鉆研,根底常識(shí)和常考的要點(diǎn)常識(shí)把握結(jié)實(shí),文化課取得滿意的成果是沒(méi)問(wèn)題的。
渙散學(xué)習(xí)。“及時(shí)溫習(xí)”當(dāng)然重要,但也不能“一了百了”。學(xué)習(xí)的規(guī)則告知咱們,渙散溫習(xí)比會(huì)集溫習(xí)作用更好。以學(xué)習(xí)外語(yǔ)單詞為例,假如當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個(gè)單詞,一位同學(xué)在當(dāng)天晚上會(huì)集溫習(xí)一小時(shí),加以穩(wěn)固;另一位同學(xué)當(dāng)晚溫習(xí)半小時(shí),第二天再溫習(xí)15分鐘,第四天溫習(xí)10分鐘,一周后再溫習(xí)5分鐘。成果后者回想的功率顯著高于前者。利用渙散學(xué)習(xí)的道理,家長(zhǎng)可以輔導(dǎo)孩子選用“卡片”溫習(xí)的辦法。例如溫習(xí)英語(yǔ)單詞,把卡片分為左右兩頭(或正反兩面),別離寫(xiě)上中文詞義和英語(yǔ)單詞,然后自制七個(gè)袋子(或信封),每袋內(nèi)放置一周中某天應(yīng)溫習(xí)的卡片,溫習(xí)時(shí),用手遮住一面,回想另一面的內(nèi)容。當(dāng)天溫習(xí)今后,就放入隔天的袋里,以此往復(fù)有規(guī)則地替換溫習(xí),作用非常顯著。其他如數(shù)學(xué)公式等各種常識(shí)均可用卡片來(lái)進(jìn)行溫習(xí)。
文章來(lái)源地址: http://www.cdcfah.com/cp/162390.html
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