這一類學生往往在學校里很難跟上正常的復上課進程，在學校學上課中有被老師“拖著走”的痛苦與無奈。在這種情況下，如果不在正常的學上課時間之外給學生一個額外的推力，靠學生自身的調(diào)整一般很難達到好的效果，往往會越拖越難，***徹底失去學上課興趣與動力，考試結(jié)果也就可想而知了。

  其中包括一類特殊的考生——藝術(shù)生，這類考生平時精力更多地放在藝術(shù)專業(yè)學上課而耽誤了文化課學上課，一般文化課底子較薄，西安數(shù)學一對一輔導歡迎來電，西安數(shù)學一對一輔導歡迎來電，又沒有完整的時間在學校里進行系統(tǒng)的三輪復上課。

  適合因轉(zhuǎn)校等原因而產(chǎn)生學上課不適應的學生。比如從外地轉(zhuǎn)入陽泉的學校，西安數(shù)學一對一輔導歡迎來電，或者由于某些原因從陽泉的一所學校轉(zhuǎn)至另一所學校的學生。據(jù)馮老師介紹，一些從外地轉(zhuǎn)過來的學生，很多由于教材不一樣而導致英語學上課非常吃力所以選擇了“1對1”輔導模式，集中解決英語問題。

  一對一輔導與傳統(tǒng)家教、線上班無論是在師資、針對性、督導性，還是在教學環(huán)境、價格、便利性上都有很大差別。一對一輔導的好處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

  可幫助孩子及時補缺補漏。每天的任務重，作業(yè)量大。對孩子來說，難免有一些消化不了的東西。如果不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必會造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多，這樣孩子的成績想提高是很難的。一對一輔導能夠及時幫孩子補缺補漏，讓他們更好地進入下一個新知識的，所謂溫故知新嘛!

  可以有針對性因材施教。在課堂上，老師授課是針對大多數(shù)同學的水平和進度，不可能面面俱到。此時，思維較慢、接受能力較弱的同學，就會感覺聽起課來很吃力，不能夠及時吸收新知識。往往是因為教師授課的幾句話反應不過來，學生便失去了繼續(xù)聽下去的興趣。相反，一對一輔導，針對性較強，根據(jù)學生的情況因材施教，讓學生能夠及時理解所學知識，不會留下缺漏。

  目前，中小學生的學上課負擔均較重。新知識多，作業(yè)量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。而進行一對一輔導則可以彌補這方面的不足。

  “一對一”輔導教師在面對一個學生單獨授課的時候，情緒相應地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗豐富的老師會用幽默的語言提高學生的學上課興趣。學上課較差的學生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得到的。

  學上課較差的同學，除少數(shù)的智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學上課上課慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學上課上的某些弊端?！耙粚σ弧陛o導教師則不同，他們憑著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗，會立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學生糾正不良上課慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學上課方法。

文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/166209.html