業(yè)余的鋼琴老師，較大的特點(diǎn)是急。甚至有的業(yè)余的老師比你還急，他們就希望你快點(diǎn)學(xué)。可能這首練習(xí)曲你的彈奏可能不過關(guān)，興化**鋼琴老師，但是只要你要求換一首或者學(xué)下一首他都會(huì)同意，興化**鋼琴老師。教學(xué)內(nèi)容也不注重基礎(chǔ)。基本功教完了之后平時(shí)你在練琴的時(shí)候如果出現(xiàn)錯(cuò)誤老師也不會(huì)怎么糾正，就讓你一個(gè)人在琴房里練習(xí)，等你告訴老師彈奏好了的時(shí)候，興化**鋼琴老師，老師檢查作業(yè)也只是看你彈奏是否流暢，可能根本不會(huì)糾正你的手型以及發(fā)力方式。這就是業(yè)余鋼琴老師的特點(diǎn)。

古諾是誰?。拷K愛樂琴行的古諾鋼琴也是有一段來源故事，關(guān)于古諾的故事，當(dāng)然要從他的出生開始說起：古諾1818年6月18日生于巴黎。他流傳世間比較出名的作品就是《圣母頌》，這首歌曲旋律優(yōu)美、悠揚(yáng)，許多人初次聽都會(huì)被音樂帶入一種沉思的狀態(tài)。即便是很少聽古典音樂的人，也會(huì)很快喜歡上《圣母頌》這首曲子。除了《圣母頌》，古諾的其他曲子沒有這么出名，當(dāng)然他創(chuàng)作的歌劇《浮士德》是非常成功的，他也曾奔赴羅馬去學(xué)習(xí)歌劇創(chuàng)作。

實(shí)對于已經(jīng)入門的孩子來說，判斷一個(gè)鋼琴教師的水平還是比較簡單的，判斷鋼琴教師是否是專業(yè)人士，可以從孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果上來判斷，現(xiàn)在的孩子都比較早慧，如果教學(xué)方法是正確的，那么孩子學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)度肯定不會(huì)太慢，即使每個(gè)孩子的天賦都不一樣，但是以孩子自身做對比還是比較科學(xué)的，學(xué)習(xí)的過程就是不斷的超越以往的自己，掌握以前所沒掌握的知識，孩子對自己的進(jìn)步與否是比較明確的，以學(xué)習(xí)效果來判斷老師的水平，還是比較中肯的。老師在教學(xué)過程中，需要講究一定的方法，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢的時(shí)候，就要去分析原因，幫助孩子盡快取得一定的進(jìn)步，這樣的老師才是合格的老師。

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