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詳細說明
校服面料怎么才算是環(huán)保健康? 校服面料:1.健康布(又名空氣層)的含義: 通常指的是一面為棉,另一面為絲的具有吸濕排汗的功能的校服夾層雙面布。成分有:錦、棉、人棉、莫代爾、竹纖維、化纖(滌綸/腈綸)、大豆纖維、竹節(jié)紗、牛奶纖維、有機棉、天絲及TC、TR、CR等各類混紡纖維。 校服面料:2.種類 毛圈類:含毛巾布、魚鱗布。 色織類:大小循環(huán)校服面料、針織仿牛仔布。 網(wǎng)眼類:珠地網(wǎng)眼布、經(jīng)編網(wǎng)眼布、蜂巢布。 絨布類:單面絨、雙面絨、天鵝絨、衛(wèi)衣絨布、磨毛布。 經(jīng)編類:經(jīng)編全滌網(wǎng)眼布、經(jīng)編平布、經(jīng)編滌氨、錦氨等。 羅紋類:移圈羅紋,永春小學(xué)生校服公司,永春小學(xué)生校服公司、法國羅紋、抽條(抽針)羅紋、普通羅紋,永春小學(xué)生校服公司。校服作為校園文化的重要載體之一,通過其形象對特定的校園文化起到直觀的詮釋作用。永春小學(xué)生校服公司
中國大陸的校服主要是運動服和統(tǒng)一制服,只有少數(shù)學(xué)校的校服已更新為西式制服。中國臺灣、中國香港的校服通常為水手服、制服或旗袍。中國大陸的小學(xué)、初中、高中基本上都是以運動服為校服,顏色常以藍色、黑色和紅色居多,搭配一小部分白色或黃色。夏天的校服通常是短袖襯衫,有些學(xué)校的女生夏季校服是裙子。多數(shù)則為男女統(tǒng)一的褲子。對于一些冬季校服比較薄的學(xué)校,可在校服內(nèi)增加毛衣等保暖衣物。部分學(xué)校還有春秋季校服,其厚度介于夏季校服與冬季校服之間,增加學(xué)生的選擇余地。對于不同季節(jié)的校服,除特定場合外,學(xué)校一般允許學(xué)生自由搭配。運動校服是作為中國大陸的主校服。另一方面,對于許多熱愛運動的學(xué)生而言,他們更加愿意選擇方便且舒適的運動型校服,同時這類校服價格更加便宜,可以隨時鍛煉,因此,盡管不時能聽到要求校服gai革的聲音,但因為不符合實際,往往就不了了之。永春小學(xué)生校服公司大學(xué)除了部分特殊學(xué)校(如警察學(xué)校、軍校、旅游學(xué)?!┩?,多數(shù)不要求學(xué)生穿著校服。
校服定制對孩子的優(yōu)點培養(yǎng)大嗎:(二)1、定制校服統(tǒng)一風(fēng)范:對學(xué)生的保護不僅要從外面保護,更要從學(xué)校里面保護。很多學(xué)生對社會上坯里坯氣的社會青年有種崇拜心里。這是很可怕的,這是他們對自己身份不認可,卻認可了別人的身份造成的。所以,為了保護他們,我們必須讓學(xué)生認可自己的身份。學(xué)生校服認可的程度會直接影響到他們在學(xué)校的表現(xiàn)。不論是學(xué)習(xí)還是生活或是同學(xué)間的交往,都和這個身份認可有極大關(guān)系。還有一點,學(xué)生沒有了攀比,并且有了自我身份認可,會對學(xué)生之間的和諧交往有很大的作用。他們會更加相互尊重,會相互幫助,會一起健康而愉快的成長。2、校服定做可以提高精氣:學(xué)生穿校服后,也比較有精氣神,很正派,讓人看著放心。一套校服也不貴,可以給孩子整兩套,換著穿,也挺不錯的。眾多家長對校服的微詞大概都是從校服的樣式不怎么好看上來的。其實,校服定制不會讓他們這種情況發(fā)生,專業(yè)的設(shè)計師能夠把當(dāng)下時尚的元素及校服的特點設(shè)計出來,所以完全不用擔(dān)心。
從辛亥**到二十年代:制服式校服shou次出現(xiàn)辛亥**雖然沒能把中國從半封建半殖民地社會成功解救出來,卻大開大闔地打破了幾千年來“人分五等,衣分五色”的舊時代衣著制約。新文化運動的春潮更是喚醒了人們對美的渴望,年輕一代顯出空前的天真、輕松和愉悅。三十年代:旗袍在校園內(nèi)得寵三十年代出現(xiàn)的旗袍款校服,逐漸代替了原本的裙衫式制服,而三十年代也是旗袍zui為流行的十年四十年代:延續(xù)了三十年代的服裝風(fēng)格五十年代:比較隨意,缺乏特定校服在建國之初,全國人民自動穿起藍色、灰色的干部服、列寧裝、棉大衣。長衫馬褂至此基本退出歷史舞臺。58年以前,風(fēng)氣還是比較寬松的,大學(xué)女生還會穿著彩色呢子大衣,楊沫的《青春之歌》講的就是這段時期的事。六十年代、七十年代:舊軍裝:接二連三的“運動”抹煞了錦繡河山的絢麗色彩,稍微鮮艷、新穎的衣服都受到了壓制,看看這時期的學(xué)生吧,草綠色的舊軍裝就是他們zui主要的色彩。(但這可不算校服。部分學(xué)校還有春秋季校服,其厚度介于夏季校服與冬季校服之間,增加學(xué)生的選擇余地。
怎么辨別校服的質(zhì)量?(二)一、看安全技術(shù)類別:按照《國家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》的劃分,服裝可分為A、B、C三個安全級別。2周歲以內(nèi)的嬰幼兒產(chǎn)品,應(yīng)當(dāng)符合A類產(chǎn)品的技術(shù)要求;直接接觸皮膚的服裝應(yīng)符合B類產(chǎn)品的技術(shù)要求;非直接接觸皮膚的服裝應(yīng)符合C類產(chǎn)品技術(shù)要求。二、看質(zhì)量等級:衣物的質(zhì)量等級,一般從高到低分別為:優(yōu)等品、一等品和合格品。等級越高,色牢度越高。因為對一等品、優(yōu)等品的要求指標(biāo)很高,在市場上很少能買到一等品、優(yōu)等品的產(chǎn)品。三、看洗滌說明:洗滌標(biāo)識必須按照洗滌、晾曬、熨燙等順序標(biāo)注,如果校服標(biāo)簽上沒有洗滌說明或者洗滌說明順序混亂,則很可能是廠家不太正規(guī)。讓學(xué)生穿校服可以提高學(xué)校管理的安全系數(shù)。永春小學(xué)生校服公司
韓國各校的校徽一般以機繡的方式繡于校服上衣左胸位置。永春小學(xué)生校服公司
怎么辨別校服的質(zhì)量?(一) 一、從面料上看: 羊毛、真絲、純棉這些當(dāng)然要比化纖、晴綸、滌綸這些要好,現(xiàn)在還有一些高科技的新型面料不斷上市,什么遠紅外的、納米銀的、竹炭纖維等等 1、質(zhì)感:每一種物料都有本身的組織結(jié)構(gòu),對校服來說是上述所講的織法,正因為個別的組織結(jié)構(gòu),于是產(chǎn)生了特有的材質(zhì)感,質(zhì)感是我們與材料接觸所產(chǎn)生的感覺,比如說,我們可以用手的接觸,感覺到校服平滑的表面,也可以通過視覺,觀察其平滑光澤的紋理,而感覺得到。有時我們可能通過聽覺而感覺到校服的質(zhì)感。例如:校服磨擦進所發(fā)出的沙沙之聲?,F(xiàn)代時裝設(shè)計非常注重質(zhì)感,這也是顧客選購服裝時的條件。 2、重量:校服的重量通常指G/M,校服的重量與時裝的種類息息相關(guān),比如外裝的褸、裙、褲等多用較重身的校服,而襯衣則用較輕的校服,另外,校服與季節(jié)也有著密切的關(guān)系,秋冬基本上會用較重身的校服,春夏基本上會和較輕的校服。 3、手感:可以就是布身的質(zhì)地所帶給我們接觸上的感覺,我們經(jīng)常把校服放在手掌心揉搓一番,目的是想感覺一下校服的手感,所謂好的手感是柔軟而豐富、細致布濃郁的感覺。 永春小學(xué)生校服公司
泉州市圣宏服裝織造有限公司位于惠安螺陽鎮(zhèn)東風(fēng)村后厝122號。公司業(yè)務(wù)涵蓋中學(xué)生校服,小學(xué)生校服,沖鋒衣等,價格合理,品質(zhì)有保證。公司秉持誠信為本的經(jīng)營理念,在服裝深耕多年,以技術(shù)為先導(dǎo),以自主產(chǎn)品為重點,發(fā)揮人才優(yōu)勢,打造服裝良好品牌。圣宏服裝憑借創(chuàng)新的產(chǎn)品、專業(yè)的服務(wù)、眾多的成功案例積累起來的聲譽和口碑,讓企業(yè)發(fā)展再上新高。
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/2188943.html
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