幼兒園校服訂做需要注意哪些問題？ 1、面料的舒適度，怕傷害寶寶皮膚。 2、很多家長都要求純棉的。 3、要做工精細(xì)，不能有線頭。 4、要穿上好看。 5、價格要合適 我們幼兒園當(dāng)時也犯難，后來一次園長集中開探討會，得知一家廠家還可以，希望能給各位園長有所幫助。 6、基本的是品質(zhì)，泉州中學(xué)生校服訂制，至少不起球，不褪色，否則對幼兒園的聲譽影響很厲害，不能讓家長覺得定劣質(zhì)貨給小朋友。 7、找有規(guī)模的廠家，方便下次補(bǔ)貨。 8、多家對比價格，說好貨期，泉州中學(xué)生校服訂制，簽訂合同。 校服定做可以提高精氣：學(xué)生穿校服后，泉州中學(xué)生校服訂制，也比較有精氣神，很正派，讓人看著放心。泉州中學(xué)生校服訂制

校服是學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝，中小學(xué)學(xué)生普遍穿著。校服zui早起源于歐洲。學(xué)校為了規(guī)范管理，統(tǒng)一的著裝。一般在學(xué)校的重大活動中會要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，一般學(xué)校校服有該校?；眨仓苯佑绊懙綄W(xué)校形象。在學(xué)校的日常生活中，穿上校服能夠展現(xiàn)學(xué)生精神抖擻、活力飛揚的一面，也是學(xué)生青春時代的專屬標(biāo)志。學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，增強(qiáng)集體榮譽感。校服制的實施在素質(zhì)教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，有一種象征的意義。校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點，比如不利于學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，校服的質(zhì)量不佳，容易掉色發(fā)霉，尺寸并不適合所有人，不方便補(bǔ)訂等等。河北小學(xué)生校服定做校服定做夏天的校服通常是短袖襯衫，有些學(xué)校的女生夏季校服是裙子。

中國大陸的校服主要是運動服和統(tǒng)一制服，只有少數(shù)學(xué)校的校服已更新為西式制服。中國臺灣、中國香港的校服通常為水手服、制服或旗袍。中國大陸的小學(xué)、初中、高中基本上都是以運動服為校服，顏色常以藍(lán)色、黑色和紅色居多，搭配一小部分白色或黃色。夏天的校服通常是短袖襯衫，有些學(xué)校的女生夏季校服是裙子。多數(shù)則為男女統(tǒng)一的褲子。對于一些冬季校服比較薄的學(xué)校，可在校服內(nèi)增加毛衣等保暖衣物。部分學(xué)校還有春秋季校服，其厚度介于夏季校服與冬季校服之間，增加學(xué)生的選擇余地。對于不同季節(jié)的校服，除特定場合外，學(xué)校一般允許學(xué)生自由搭配。運動校服是作為中國大陸的主校服。另一方面，對于許多熱愛運動的學(xué)生而言，他們更加愿意選擇方便且舒適的運動型校服，同時這類校服價格更加便宜，可以隨時鍛煉，因此，盡管不時能聽到要求校服gai革的聲音，但因為不符合實際，往往就不了了之。

制式校服的發(fā)展：標(biāo)準(zhǔn)化制服是規(guī)范化管理的重要組成部分，它不*要求服裝具有勞動保護(hù)作用，同時在色彩的運用上，款式的更新上，各個不同崗位通過服裝來體現(xiàn)特征上有了更多更高的要求。學(xué)校學(xué)生統(tǒng)一著裝，由來已久。設(shè)計新穎的校服，不*能給社會公眾樹立管理規(guī)范、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校形象，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，團(tuán)隊精神，從而激發(fā)內(nèi)在潛能，好學(xué)上進(jìn)。教師統(tǒng)一制服亦能給學(xué)生一種管理規(guī)范、尊師重教的引導(dǎo)。校服主要分為二類：一類是運動類校服，以T恤、針織運動衫為主；另一類是西服類變形，以西服連衣裙為主要原素變化，如百褶裙、連衣裙、襯衣、西服外套等。校服又因年齡段不同而分為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)類校服，各個教育階段因?qū)W生心理成熟程度不同、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同而對校服有不同的要求。小學(xué)校服要鮮艷活潑、花樣多變；中學(xué)校服要朝氣蓬勃、動感十足；而大學(xué)校服則更趨向于成人化。中國校服的歷史早可以追溯到先秦。

日本校服：日本的大多數(shù)中學(xué)都有統(tǒng)一的校服，日本的校服對學(xué)生來說不**是學(xué)校的標(biāo)志，而且是時尚潮流的風(fēng)向標(biāo)。許多女學(xué)生畢業(yè)后仍然喜歡三五成群地穿著校服外出，可見她們對校服的喜愛程度。日本女學(xué)生的校服，通過本身的魅力和媒體的大力宣傳，得以在海內(nèi)外聲明遠(yuǎn)波。因為是根據(jù)水手制服的樣式而來，所以日本女學(xué)生的校服有一個好聽的名字，叫做“水手服”。與英國相似，日本冬季氣溫平均在5攝氏度左右，這種相對較為溫暖的氣候保證了日本女學(xué)生可四季皆著裙裝而不覺得寒冷或不適。日本各中學(xué)都要求學(xué)生在校期間穿制服，體育課要換上便于運動的體操服，有的學(xué)校要求在體育館里換上體育館**鞋。日本校服設(shè)計有著強(qiáng)烈的與時俱進(jìn)意識，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時尚元素對校服改進(jìn)，這種設(shè)計有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學(xué)生積極向上的現(xiàn)代意識。隨著社會的不斷發(fā)展，日本中學(xué)生校服在設(shè)計上逐漸汲取了流行元素，款式變得更為時尚。如女生冬季校服會配以統(tǒng)一的毛衣或者外套，下身無論冬夏，皆為膝上短裙。校服作為校園文化的重要載體之一，通過其形象對特定的校園文化起到直觀的詮釋作用。河北小學(xué)生校服定做

朝鮮的學(xué)生基本都是穿校服，男生襯衣配長褲，女生襯衣配裙子；泉州中學(xué)生校服訂制

校服定做廠家測量校服方法：（二） ??1、應(yīng)通過基準(zhǔn)點和基準(zhǔn)線進(jìn)行測量。如測胸圍時，軟尺應(yīng)水平通過胸點;測袖長時應(yīng)通過肩點、肘點和腕凸點。學(xué)生腰圍線不明顯，測量時準(zhǔn)備一根細(xì)帶子，在腰部**細(xì)位置水平系好，此處就是腰圍線。若不好確定腰圍**細(xì)處，可使孩子彎曲肘部，肘點位置作為目標(biāo)位。 ??2、測量時注意手法，按順序進(jìn)行，一般從前到后，從左向右，自上而下地按部位順序進(jìn)行，以免漏測或重復(fù)。 ??3、要觀察被測者體型，對特殊體型者應(yīng)加測特殊部位，并做好記錄，以便制圖時校服定做廠家進(jìn)行做相應(yīng)調(diào)整。 ??4、做好每一部位尺寸測量的記錄，并使記錄規(guī)范化。必要時附上說明或簡單示意圖，并注明體型特征，以便校服生產(chǎn)廠家歸檔管理。泉州中學(xué)生校服訂制

泉州市圣宏服裝織造有限公司是一家公司位于福建省泉州市惠安縣，有著11年的生產(chǎn)經(jīng)驗，敏銳的捕捉時尚動態(tài)，依靠時尚的設(shè)計思維，達(dá)到品牌自然、隨性的個性追求，不斷推出的富有價值感的產(chǎn)品和服務(wù)。多年來，圣宏一直秉承以用戶需求為中心，在專注泉州本地市場開拓的同時，為超過一百家中小學(xué)園提供校服服務(wù)，品質(zhì)、用心的服務(wù)贏得了眾多校長的信賴和好評，在泉州地區(qū)逐漸樹立起公司良好形象。??歡迎各界朋友蒞臨參觀、指導(dǎo)和業(yè)務(wù)洽談。的公司，致力于發(fā)展為創(chuàng)新務(wù)實、誠實可信的企業(yè)。圣宏服裝擁有一支經(jīng)驗豐富、技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊，以高度的專注和執(zhí)著為客戶提供中學(xué)生校服，小學(xué)生校服，沖鋒衣。圣宏服裝不斷開拓創(chuàng)新，追求出色，以技術(shù)為先導(dǎo)，以產(chǎn)品為平臺，以應(yīng)用為重點，以服務(wù)為保證，不斷為客戶創(chuàng)造更高價值，提供更優(yōu)服務(wù)。圣宏服裝始終關(guān)注服裝市場，以敏銳的市場洞察力，實現(xiàn)與客戶的成長共贏。

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