現(xiàn)代英語中仍然保留著2萬5千個(gè)古英語的單詞，雖然在英語中的比例不算很大，但是幾乎覆蓋了所有極基本的口語和日常生活用語（只要有2千單詞即可懂得79%的文章和大部分英文歌曲歌詞）?？妓募?jí)需要4000單詞，六級(jí)6000，GRE只需要7500個(gè)單詞，一個(gè)受過中等教育的英國(guó)人實(shí)際能掌握的單詞量約1萬左右（引自BBC英語成長(zhǎng)記首先集），考美國(guó)大學(xué)的SAT考試要求1，順德區(qū)二年級(jí)英語學(xué)校.2萬的詞匯量（SAT網(wǎng)站）?！墩Z言本能》一書的出版機(jī)構(gòu)在多個(gè)以英語為母語的國(guó)家進(jìn)行了抽樣調(diào)查，順德區(qū)二年級(jí)英語學(xué)校，順德區(qū)二年級(jí)英語學(xué)校，發(fā)現(xiàn)高中畢業(yè)生的平均詞匯量在五萬左右，一**匯并不足以在這些國(guó)家正常生活。極初的英語只是在英格蘭地區(qū)使用的一種地方語言。順德區(qū)二年級(jí)英語學(xué)校

光緒二十八年(1902年)，全國(guó)中小學(xué)就開始設(shè)英語課程。民國(guó)時(shí)期曾設(shè)置“壬子”學(xué)制，高小視地方情況，可于第二或第三學(xué)年加設(shè)英語。中學(xué)四年，外國(guó)語為必修課，大學(xué)預(yù)科必修英語，也可兼習(xí)第二英語；文、商本科，英語和第二英語也為必修課，師范教育的中師和高師也必修英語。在中國(guó)近代歷史，英語教育在整個(gè)國(guó)民教育中所占的比重是很低的，更多的時(shí)候，英語教育*是**、外國(guó)宗教勢(shì)力和資本壟斷集團(tuán)勢(shì)力為了培養(yǎng)其在中國(guó)的代言人，控制中國(guó)社會(huì)的進(jìn)程而設(shè)立的工具。在新民主主義**時(shí)期，為了反帝、反**斗爭(zhēng)的需要，中國(guó)黨和中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子于1920年開辦了首先所培養(yǎng)干部的外國(guó)語專門學(xué)校一上海外國(guó)語學(xué)社，研究蘇俄**經(jīng)驗(yàn)，此后又開辦了上海大學(xué)、延安大學(xué)、延安外國(guó)語學(xué)校、東北民主聯(lián)軍外國(guó)語學(xué)校等，還有培養(yǎng)翻譯人才的俄文學(xué)院可以說在黨的**事業(yè)創(chuàng)建初期，我們黨就有意識(shí)地培養(yǎng)一批懂英語的**人士。禪城區(qū)高中英語學(xué)校名詞、形容詞、代詞和動(dòng)詞具有更多的屈折結(jié)尾和形式，并且詞序比現(xiàn)代英語中的自由得多。

由于英國(guó)過去在世界各地有許多殖民地的緣故，因此在現(xiàn)代，英語在許多國(guó)家與地區(qū)，都是通用語言或官方語言之一：英語在下列國(guó)家和地區(qū)是首先語言：英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、巴哈馬、巴巴多斯、百慕大、圭亞那、牙買加、新西蘭、圣基茨和尼維斯和特立尼達(dá)和多巴哥。英語在下列國(guó)家和地區(qū)中是通用語言，這些國(guó)家和地區(qū)包括多米尼克、圣路西亞和圣文森特和格林納丁斯、密克羅尼西亞聯(lián)邦、塞浦路斯。英語是下列國(guó)家和地區(qū)的官方語言（之一）：斐濟(jì)、新加坡、加納、岡比亞、基里巴斯、肯尼亞、納米比亞、尼日利亞、馬紹爾群島、巴布亞新幾內(nèi)亞、所羅門群島、薩摩亞群島、塞拉利昂、斯威士蘭、博茨瓦納、坦桑尼亞、贊比亞、馬拉維、津巴布韋、南非、萊索托、厄立特里亞、利比里亞、塞舍爾、埃塞俄比亞、烏干達(dá)、盧旺達(dá)、蘇丹、南蘇丹、蘇格蘭、印度。

高考英語改變極大的討論點(diǎn)就是新題型作文【概要寫作/讀后續(xù)寫】，是篩選出素質(zhì)學(xué)生的分水嶺，沒有分析文章結(jié)構(gòu)的能力，沒有充足的文學(xué)功底和文字功底，靠你臨時(shí)背那幾個(gè)單詞拼湊，是不可能寫得出好的文章的。別build castles in the air(發(fā)白日夢(mèng))，要keep feet on the ground(腳踏實(shí)地)，現(xiàn)高一二的娃，包括小初的娃，都得扎扎實(shí)實(shí)閱讀外刊，原著，加強(qiáng)輸出能力才是極重要的。你以為的閱讀理解題，就為了讓你選個(gè)ABCD嗎？閱讀理解?？嫉念}型包括：主旨題，作者態(tài)度題，文章細(xì)節(jié)題，猜詞題，推斷題，很多的考卷更是從文學(xué)層面考察文章首先段話的作用，或者讓學(xué)生推斷接下來的一段會(huì)是什么內(nèi)容，認(rèn)真分析一下這些題型，不就是做概要寫作/讀后續(xù)寫的步驟嗎？所以，不是為了做題而做題，我們的目的也不*是為了看懂文章，而要學(xué)會(huì)把信息聯(lián)系起來，整合和提取文章的信息，了解信息之間的關(guān)聯(lián)。由于英語保留了中古英語的許多拼寫，因此大元音移位解釋了許多拼寫違規(guī)現(xiàn)象。

法語或拉丁語源的字匯通常表示更加優(yōu)雅或更能顯示專業(yè)造詣，顯得比較有知識(shí)。但是，過多運(yùn)用古拉丁語源字匯，則會(huì)被認(rèn)為矯飾或刻意賣弄，而過多使用日耳曼語源的詞匯又會(huì)給人粗俗、無文化、地位低下的印象。喬治·奧威爾的文章《法治與英語》對(duì)此作了透徹的描寫。英語使用者在選擇單詞時(shí)，通?？梢詮娜斩Z源、法語和古拉丁語源的近義字匯中挑選：如“sight”（丹麥語sigte）和“vision”（法語vision）、“freedom”（弗里希語fridom）和“l(fā)iberty”（法語liberté）。11世紀(jì)末是英語受到法語影響的時(shí)期。順德區(qū)二年級(jí)英語學(xué)校

在現(xiàn)代英語中，語法情況的喪失幾乎是完整的。順德區(qū)二年級(jí)英語學(xué)校

短文改錯(cuò)，是當(dāng)前高中英語考試中得分率普遍較低的題型，主要考查同學(xué)們發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章中錯(cuò)誤以及在語篇中綜合運(yùn)用英語知識(shí)準(zhǔn)確性的能力，對(duì)大家詞匯和語法知識(shí)的記憶與理解的準(zhǔn)確度有較高的要求。做好短文改錯(cuò)的中心顯然是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)然，錯(cuò)誤也是有一定規(guī)律可循的。答題方法：具體答題時(shí)也是有套路和方法可循的，一般情況下答題過程為：通讀全文，掌握大意，確定邏輯錯(cuò)誤；逐句分析，逐句糾錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)語法問題; 復(fù)讀全文，確認(rèn)答案。1. 通讀全文，對(duì)全文有宏觀把控：做題時(shí)，應(yīng)把改錯(cuò)內(nèi)容當(dāng)作一篇小短文來理解，對(duì)短文有個(gè)宏觀把握，對(duì)上下文有各方面的了解，查看行文邏輯是否一致，確定明顯的邏輯錯(cuò)誤。2. 逐句分析，從語法角度審查：在掌握和理解全文大意的基礎(chǔ)上，再逐句審讀，分析判斷，上下兼顧，從時(shí)態(tài)一致、主謂一致、指代一致、單復(fù)數(shù)一致等各個(gè)方面考查，逐句糾正語法錯(cuò)誤。3. 復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案：改完后，要回過頭來重讀一遍全文，查看改過后是否能使語句通順，時(shí)態(tài)一致，合乎邏輯。再次通讀可以在初改時(shí)感覺不順的地方集中精力，仔細(xì)推敲，使答案更加準(zhǔn)確。順德區(qū)二年級(jí)英語學(xué)校

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