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從1956年秋季起,凡英語師資條件較好的地區(qū),從高中一年級起都應增設英語課。中學設置各種外國語的比例,禪城區(qū)二年級英語學校,大體上可以規(guī)定約有1/3的學校教俄語,2/3的學校教英語及其他外國語。”從1958年起,高考恢復了英語考試,但考試成績不作為正式分數(shù),只作為錄取時的參考。從1962年起,高考英語的成績作為正式分數(shù),這一決策無疑促進了中學的英語教學。20世紀60年代以后,世界形勢發(fā)生了重大的變化,美國與北約及日本關系不斷強化,禪城區(qū)二年級英語學校,西方資本主義社會民主、運動風起云涌,大批亞非拉國家紛紛**,西方殖民體系日益崩潰。而社會主義陣營也由于中蘇兩黨關系的破裂導致兩國關系的各方面惡化,中國與蘇聯(lián)及東歐多國關系日益冷淡,與亞非拉第三世界國家外交關系發(fā)展迅速,反映在文化教育上,禪城區(qū)二年級英語學校,已初具規(guī)模的俄語教育驟然冷卻,而其他語種基礎又十分薄弱,遠遠滿足不了國家的需要,我國的英語教育結構失衡現(xiàn)象相當嚴重。極初的英語只是在英格蘭地區(qū)使用的一種地方語言。禪城區(qū)二年級英語學校
教育變革成為各界聚焦點,升學機制不斷調(diào)整,素質教育在眾多期待的目光中展開新的航程;在線教育受到熱捧,互聯(lián)網(wǎng)賦予了教育無限的可能性。卓越教育緊跟教育變革,深耕以小學、初高中、一對一為主的課外輔導領域;加速布局素質教育領域,覆蓋多種素能產(chǎn)品,如大語文、高斯數(shù)學、易啟說少兒英語、蟹殼機器人等;利用互聯(lián)網(wǎng)技術突破時空限制,打造新形態(tài)教育產(chǎn)品,如雙師課堂、卓越教育云平臺、智能筆、牛師幫等等。這些,正是卓越教育在移動互聯(lián)網(wǎng)時代,所做的創(chuàng)新與變革。
南海區(qū)高三英語輔導價格英語中所有的詞可分成**類,每一類詞在句子中都有其特定的位置和作用。20世紀50年代初期,由于國際形勢原因,我國向蘇聯(lián)各方面學習,各方面急需俄語人才。外交上的“一邊倒”導致了英語教育上的“一邊倒”。教育部于1950年8月頒發(fā)了《中學暫行教學計劃(草案)》。1952年3月頒發(fā)了《中學暫行規(guī)程(草案)》,規(guī)定初中、高中均須設一種外國語一一英語或俄語。初中3年英語課時為360學時,占總學時的10%;高中3年英語課時為480學時,占總學時的13%。對于語種設置,特意指出:如有師資、教材等條件宜設置俄語;但已授英語之班級,仍繼續(xù)教授英語,不可中途變更;其他不具備俄語條件的學校,也宜暫授英語。可見,當時領導部門是積極推行俄語教育的,英語只是在俄語不具備條件下的權宜之計。
英語語法基于日耳曼語源,雖然一些18世紀和19世紀的學者試圖把法語和古拉丁語的語法應用于英語,但是并不成功。英語與其他所有的印歐語系語言相比,沒有那么復雜的屈折變化,也失去了幾乎所有陰陽性變化,基本上,英語除了人稱代詞以外,已失去了性和格的分別了,它更強調(diào)詞語間相對固定的順序,也就是說英語正朝向分析語的方向發(fā)展(如貓尾可以寫作cat tail,而不必寫作cat's tail,這里的貓cat直接用了詞根原形,而沒用屬格詞綴cat's)。英語的基本語序為SVO,且基本上不能任意變換語序,除了在少數(shù)詩詞以外;另外,有時英語會使用OSV的語序。英語在許多地區(qū)和專業(yè)的環(huán)境下的語言也有主導地位,例如科學、導航和法律。
由于盎格魯撒克遜人來自丹麥南部石勒蘇益格州的盎格琳(ANGEL),古英語(Old English或Anglo-Saxon是指從450年到1150年間的英語),受古低地日耳曼語的影響非常大,發(fā)音、語法、單詞拼寫非常接近。9世紀后,來自丹麥等北歐國家的維京人陸續(xù)入侵英國,和英國人比鄰而居,對英語的語法做了極大的簡化。對古英語影響比較大的是以丹麥語為首的北歐諸語,英語和丹麥語這兩種語言中相似的詞匯很多。例如,以下這些丹麥語詞匯對于講英語的人來說就十分容易辨認:have、over、under、for、kat,因為它們和英語中的對應詞匯結構完全相同或相似。受美式英語的強大影響以及與美國作為世界大國相關的聲望,英式英語也在美式英語的影響下也在發(fā)生變化。禪城區(qū)二年級英語學校
北美部分地區(qū),非洲部分地區(qū),大洋洲和許多其他地區(qū)都采用英語。禪城區(qū)二年級英語學校
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文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/3061510.html
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