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具體表現(xiàn)在三個方面:1、尊重學(xué)校的規(guī)劃和設(shè)想。2、尊重學(xué)校的意見和建議。3、尊重學(xué)校的工作和成果?,F(xiàn)如今在教育教學(xué)和應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極開展有關(guān)專題研究尤為必要,南昌少春學(xué)校聯(lián)系方式。既可深化教育,又能優(yōu)化素質(zhì)教學(xué)。學(xué)校的規(guī)劃和設(shè)想,一般是根據(jù)外來信息與學(xué)校實際相結(jié)合的產(chǎn)物,教科研指導(dǎo)應(yīng)助其規(guī)劃和設(shè)想的完善,這是取得成功的前提。作為學(xué)校應(yīng)該是清楚和了解學(xué)校實際情況的,南昌少春學(xué)校聯(lián)系方式,也深知教師的教育教學(xué)實踐,南昌少春學(xué)校聯(lián)系方式,所以,教科研人員的指導(dǎo)工作要善于聽取捕捉,要善于提煉加工來自不同角度和層次的意見建議,形成共識,為有效的開展教科研指導(dǎo)提供條件和服務(wù)。南昌少春中學(xué) 堅持以身作則,公私分明.南昌少春學(xué)校聯(lián)系方式
教育(Education)狹義上指專門組織的學(xué)校教育;廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。“教育”一詞來源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁語educare是西方“教育”一詞的來源,意思是“引出”。教育者按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范,根據(jù)學(xué)校條件和職稱,有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發(fā)展進(jìn)行教化培育,以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學(xué)識授人,為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為,以提高實踐能力,其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認(rèn)知對待事物。人在其中,慢慢對一種事物由感官觸摸到認(rèn)知理解的狀態(tài),并形成一種相對完善或理性的自我意識思維。但同時人有著自我意識思維,又有著其自我的感官維度,所以任何教育性的意識思維都未必能夠正確,而應(yīng)該感性式的理解其思維的方向,只要他不偏差事物的內(nèi)在。教育又是一種思維的傳授,而人因為其自身的意識形態(tài),又有著另樣的思維走勢,所以,教育當(dāng)以客觀、公正的意識思維教化于人,如此,人的思維才不至于過于偏差,并因思維的豐富而逐漸成熟、理性,并由此走向理性的自我和擁有正確的思維認(rèn)知,這就是教育的根本所在。教育也是一種教書育人的過程,可將一種客觀的理解教予他人,而后在自己的生活經(jīng)驗中得以自己所認(rèn)為的價值觀。
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回歸了義務(wù)教育的本質(zhì)普及教育、強(qiáng)制教育和教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征,的步驟可以根據(jù)國情來分步實施,但必須堅持的特點。公益性是整個教育事業(yè)的特征,義務(wù)教育要更徹底一些,不是普及的、強(qiáng)制的,還應(yīng)該是的。新《義務(wù)教育法》在教育上又邁出了一大步,在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的內(nèi)容。**財政用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi);城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進(jìn)程。
進(jìn)一步完善了管理體制,強(qiáng)化省級統(tǒng)籌此次新《義務(wù)教育法》一個很大的突破,就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加大了省級的統(tǒng)籌和責(zé)任,實踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負(fù)其責(zé),就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級;縣級基本上是吃財政飯,也無力承擔(dān),事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級的責(zé)任。對教育的均衡發(fā)展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對貧困地區(qū)的支持而言,省級的統(tǒng)籌都非常重要,這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,不同于其它企事業(yè)單位和社會組織。它是為學(xué)子的成長和未來事業(yè)奠定良好品德及文化科學(xué)知識的基礎(chǔ)陣地。因此,努力提高教學(xué)質(zhì)量,落實教育目標(biāo),領(lǐng)導(dǎo)必須實現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理,運(yùn)用和掌握實現(xiàn)科學(xué)管理的策略及方法。這必須與教育科研有機(jī)地結(jié)合起來,開展不同的程度的專題研究,使之實現(xiàn)教育科研成為有機(jī)結(jié)合的有效途徑。教科研專題研究的成效如何,重點是取決于學(xué)校的素質(zhì)怎樣。的心理意向,表現(xiàn)出的是積極還是消極的行為,自然也就發(fā)生指導(dǎo)策略是否正誤和指導(dǎo)能力是否適應(yīng)的情況。所以,建立和幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高指導(dǎo)水平,是有效地完成教科研工作的重要任務(wù)和因素。然而對學(xué)校的指導(dǎo),不同于指導(dǎo)青年教師,更不同于指導(dǎo)學(xué)生,它要以誠懇、謙虛、友誼作標(biāo)準(zhǔn),以積極認(rèn)真地教育科研工作態(tài)度,不偏見,不狹隘自私為條件,而且只有適應(yīng)層次的心理需要,才能起到教科研指導(dǎo)的較好效果。
南昌少春中學(xué)
忠于職守,腳踏實地.
民辦學(xué)校和非民辦學(xué)校則是從辦學(xué)主體上來區(qū)分的。民辦學(xué)校有三個明顯特征:1.舉辦人不是;2.資金來源于非國家財政性經(jīng)費(fèi);3.面向社會舉辦學(xué)校,也就是面向社會招收學(xué)生和學(xué)員,服務(wù)于不特定的群體和公民個人,而不是只招收某個團(tuán)體、企業(yè)、行業(yè)、系統(tǒng)和特定群體的人為學(xué)生或?qū)W員。從現(xiàn)實情況來看,民辦學(xué)校的舉辦者主要有:公民個人、私營企業(yè)和個體工商戶、集體經(jīng)濟(jì)組織、國有企業(yè)、事業(yè)單位和社會團(tuán)體等。從資金來源渠道來看,有個人自籌資金、個人智力投入(無資金投入)、個人和企業(yè)的投資、集資或入股以及捐資等。對于一個特定的民辦學(xué)校來說,資金來源并不完全是單一的,可以是個人、集體、企業(yè)資金的混合。同時,非財政性經(jīng)費(fèi)并不排除國有資產(chǎn)的注入。南昌少春中學(xué)不懈努力,以真誠回報社會.南昌少春學(xué)校聯(lián)系方式
南昌少春中學(xué) 厚道經(jīng)營,兼濟(jì)天下.南昌少春學(xué)校聯(lián)系方式
學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,不同于其它企事業(yè)單位和社會組織。它是為學(xué)子的成長和未來事業(yè)奠定良好品德及文化科學(xué)知識的基礎(chǔ)陣地。因此,努力提高教學(xué)質(zhì)量,落實教育目標(biāo),領(lǐng)導(dǎo)必須實現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理,運(yùn)用和掌握實現(xiàn)科學(xué)管理的策略及方法。這必須與教育科研有機(jī)地結(jié)合起來,開展不同的程度的專題研究,使之實現(xiàn)教育科研成為有機(jī)結(jié)合的有效途徑。教科研專題研究的成效如何,重點是取決于學(xué)校的素質(zhì)怎樣。
的心理意向,表現(xiàn)出的是積極還是消極的行為,自然也就發(fā)生指導(dǎo)策略是否正誤和指導(dǎo)能力是否適應(yīng)的情況。所以,建立和幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高指導(dǎo)水平,是有效地完成教科研工作的重要任務(wù)和因素。然而對學(xué)校的指導(dǎo),不同于指導(dǎo)青年教師,更不同于指導(dǎo)學(xué)生,它要以誠懇、謙虛、友誼作標(biāo)準(zhǔn),以積極認(rèn)真地教育科研工作態(tài)度,不偏見,不狹隘自私為條件,而且只有適應(yīng)層次的心理需要,才能起到教科研指導(dǎo)的較好效果。 南昌少春學(xué)校聯(lián)系方式
南昌少春中學(xué)位于南昌市北京東路28號,交通便利,環(huán)境優(yōu)美,是一家貿(mào)易型企業(yè)。南昌少春中學(xué)是一家私營獨(dú)資企業(yè)企業(yè),一直“以人為本,服務(wù)于社會”的經(jīng)營理念;“誠守信譽(yù),持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量方針。公司業(yè)務(wù)涵蓋師資,教育,價格合理,品質(zhì)有保證,深受廣大客戶的歡迎。南昌少春中學(xué)將以真誠的服務(wù)、創(chuàng)新的理念、***的產(chǎn)品,為彼此贏得全新的未來!
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