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由于同屬于印歐語(yǔ)系,交流頻繁,歐洲多個(gè)國(guó)家的王室與貴族都曾經(jīng)使用拉丁語(yǔ)及法語(yǔ)長(zhǎng)達(dá)千年,因此多數(shù)語(yǔ)言之間都有相互影響的關(guān)系,多數(shù)都用拉丁字母,我們來(lái)對(duì)比一下日常用的動(dòng)詞、人稱代詞、疑問(wèn)代詞、介詞拼寫(xiě)(注:由于法語(yǔ)本身屬于拉丁語(yǔ)分支,南海區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)校哪家專業(yè),所以注解內(nèi)的來(lái)源是指英語(yǔ)的極直接來(lái)源):現(xiàn)代英語(yǔ)在發(fā)音、口語(yǔ)詞匯、復(fù)合詞、動(dòng)詞,南海區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)校哪家專業(yè)、代詞上還是和日耳曼語(yǔ)族的荷蘭語(yǔ)弗里希語(yǔ)更像。在語(yǔ)法上受日耳曼語(yǔ)族北支影響巨大,名詞,南海區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)校哪家專業(yè),特別是極優(yōu)名詞,書(shū)面語(yǔ)的拼寫(xiě),很多(5萬(wàn)單詞)都來(lái)自法語(yǔ),和法語(yǔ)類似甚至一樣。英語(yǔ)還促進(jìn)了世界范圍的國(guó)際交流。南海區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)校哪家專業(yè)
在未來(lái),英語(yǔ)本身也會(huì)出現(xiàn)新的變化,越來(lái)越簡(jiǎn)易是它的發(fā)展趨勢(shì)。中國(guó)**語(yǔ)言學(xué)家周海中教授在《二十一世紀(jì)的英語(yǔ)特征》一文中作出了大膽預(yù)測(cè):到本世紀(jì)末,英語(yǔ)的拼寫(xiě)與讀音逐漸統(tǒng)一起來(lái);詞匯和語(yǔ)法方面的不規(guī)則變化被類推法所改造;多用縮略詞、省略句和簡(jiǎn)短句,造詞經(jīng)濟(jì);詞性轉(zhuǎn)換極為靈活,表達(dá)方式更加簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)明;常用詞語(yǔ)的重復(fù)率相當(dāng)高;可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞、及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞等之間的界限幾乎消失。所有這些,將極大地方便人們學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)這一交際工具。禪城區(qū)一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)校有哪些中古英語(yǔ)始于11世紀(jì)末,諾曼征服英格蘭;
教育全日制初四學(xué)校的英語(yǔ)**邵華老師告訴你堅(jiān)持培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵:首先,老師在課堂上講解語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候,通常會(huì)舉很多的例題,同學(xué)們應(yīng)該針對(duì)例題對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的梳理和記錄,使所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)相對(duì)完整的網(wǎng)絡(luò),在今后的復(fù)習(xí)查閱中,可極大提高學(xué)習(xí)效率。其次,及時(shí)糾錯(cuò),總結(jié)錯(cuò)誤原因。老師建議每一位同學(xué)都準(zhǔn)備一支紅筆,當(dāng)老師評(píng)講練習(xí)或試卷時(shí),隨時(shí)用紅筆訂正自己練習(xí)冊(cè)、試卷上面的錯(cuò)誤,紅色加深其在腦海中的印象,課后可選擇性的整理到改錯(cuò)本上??荚囍叭绻麤](méi)有時(shí)間將練習(xí)上的每一道題目細(xì)細(xì)地復(fù)習(xí),那不妨就將紅筆標(biāo)注的題目復(fù)習(xí)一遍。錯(cuò)題本可將這些錯(cuò)誤集中起來(lái),以警示自己,避免再犯類似錯(cuò)誤。
英語(yǔ)起初是德國(guó)西部地區(qū)凱爾特民族的一種語(yǔ)言。據(jù)說(shuō),凱爾特人約在公元5000年前,移居到現(xiàn)在的英國(guó)這塊土地上。當(dāng)時(shí),部落語(yǔ)言混雜,但都可以歸為印歐語(yǔ)系。大約公元43年羅馬人以武力占領(lǐng)了英國(guó)大部分土地,統(tǒng)治時(shí)間達(dá)400年左右,直至公元410年撤離。從現(xiàn)存的一些地名可以找到羅馬人給英國(guó)留下的文化痕跡,如“ Doncaster”,“ Lancaster”等地名。羅馬人走后,來(lái)自于德國(guó)北部的盎格魯人、撒克遜人和朱特人先后來(lái)到英國(guó)東部地區(qū),并且很快占據(jù)了統(tǒng)治地位,也就是從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始,才出現(xiàn)了真正意義的英語(yǔ),因?yàn)椤?English”這個(gè)詞來(lái)自于盎格魯族群,當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言叫“ Englisc”,逐漸演變成“ English”。雖然英語(yǔ)在英倫島逐漸普及,但是蘇格蘭北部高地的人們依然說(shuō)凱爾特語(yǔ),威爾士人說(shuō)威爾士語(yǔ)。即使英語(yǔ)已成為一門(mén)**的語(yǔ)言,朱特人還是不把英語(yǔ)當(dāng)回事,彼此之間都相互嘲諷。在史詩(shī)貝奧武夫是用西撒克遜,和極早的英語(yǔ)詩(shī)歌,卡德蒙的歌,寫(xiě)在諾森伯蘭。
英語(yǔ)的時(shí)態(tài)在語(yǔ)法里,時(shí)或時(shí)態(tài)表示行為發(fā)生的時(shí)間和說(shuō)話時(shí)的關(guān)系。一般分為過(guò)去式、現(xiàn)在式、將來(lái)式,通常也有與表示動(dòng)作進(jìn)行或終止的進(jìn)行式和完成式等體貌一起相連用的情況。時(shí)態(tài)連同語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)、體貌和人稱為動(dòng)詞形式至少可能能夠表現(xiàn)出的5種語(yǔ)法特性。有些語(yǔ)言,沒(méi)有時(shí)態(tài)的使用,如分析語(yǔ)的中文,但必要時(shí),仍有時(shí)間副詞的輔助。也有些語(yǔ)言,如日文,形容詞的詞形變化能表達(dá)出時(shí)間上的資訊,有著類似動(dòng)詞的時(shí)態(tài)性質(zhì)。還有些語(yǔ)言,如俄文,一個(gè)單詞就能表現(xiàn)出時(shí)態(tài)和體貌。古英語(yǔ)是由一組北海日耳曼方言發(fā)展而成的。禪城區(qū)一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)校有哪些
在亨利五世統(tǒng)治期間,相對(duì)于諾曼法語(yǔ),英語(yǔ)的聲望開(kāi)始上升。南海區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)校哪家專業(yè)
拉丁語(yǔ)并沒(méi)有完全取代古英語(yǔ)單詞,很多詞匯是古英語(yǔ)和拉丁語(yǔ)詞匯并存,古英語(yǔ)單詞偏日??谡Z(yǔ),拉丁詞匯偏書(shū)面,比如古英語(yǔ)hard對(duì)應(yīng)拉丁語(yǔ)詞difficult,古英語(yǔ)free對(duì)應(yīng)拉丁語(yǔ)liberty。英語(yǔ)為母語(yǔ)環(huán)境下的孩子,5歲的時(shí)候,他的詞匯量是3000個(gè);成年文盲的詞匯量并不比5歲的孩子多。一個(gè)能順利讀報(bào)的人,他的詞匯量大于2萬(wàn)個(gè);大學(xué)文化程度的人,詞匯量在5萬(wàn)個(gè)左右;作家的詞匯量大都超過(guò)10萬(wàn)個(gè),莎士比亞的詞匯量多達(dá)2萬(wàn)到3萬(wàn)(一說(shuō)1萬(wàn)5到2萬(wàn)4)。英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)使用拉丁字母,又稱為“羅馬字母”,單詞的拼寫(xiě)系統(tǒng)或正確拼寫(xiě)法是依據(jù)歷史傳統(tǒng)而繼承下來(lái)的,并不嚴(yán)格按照發(fā)音規(guī)律。南海區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)校哪家專業(yè)
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