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可以說是對DBA影響較為直觀的。隨著技術演進速度的加快,DBA面臨需要不斷補充新技術來維持自身價值問題。作為老DBA,在20年前,掌握OracleRAC的安裝就能拿到一份薪酬不錯的工作;會寫寫SQL就能滿足一般數(shù)據(jù)開發(fā)的要求;數(shù)據(jù)架構夸張的說法更是簡化從幾個商業(yè)大廠產(chǎn)品做選擇題。但是到了現(xiàn)在,從傳統(tǒng)RDBMS、NoSQL到NewSQL、BigData;從SQL開發(fā)到Shell、Python、Go、Java等高級語言;從做做ER圖的數(shù)據(jù)結構設計到數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)可視化,中國香港DBA學校、數(shù)據(jù)分析挖掘乃至算法等。DBA的職能不斷擴展,需要學習的東西越來越多。此外,例如數(shù)據(jù)庫上云、數(shù)據(jù)庫轉型、開源等,也都會對DBA技術能力造成很大影響。面臨上述問題,一個比較現(xiàn)實的做法是:一尋找自己的強點,較大化突出;所謂一招鮮吃遍天;二尋找迭代周期較慢,中國香港DBA學校,中國香港DBA學校,注重經(jīng)驗積累的技能。與大學中的研究人員不同,DBA學生既是研究者,也是研究對象的利益相關者。中國香港DBA學校
DBA與博士學位差異:管理學博士和DBA課程針對不同的目標群體。雖然可能有例外,但一般規(guī)則是:人們在攻讀社會科學職業(yè)并較終希望成為商學院的全職教授時,會學習博士課程。他們的目標是成為一名學者并做研究。這些人經(jīng)常直接來自大學并在畢業(yè)后開始攻讀博士學位。因此,他們通常仍然是20多歲,沒有太多的工作經(jīng)驗。相比之下,當人們已經(jīng)在商業(yè)上取得多年成功并尋找新的智力挑戰(zhàn)時,他們會做DBA。這些人通常已經(jīng)擁有MBA學位,并希望通過攻讀博士學位來進一步區(qū)分自己。同時,他們對管理研究感興趣,可能會考慮一個實際的研究問題-例如他們的工作環(huán)境中的一個特定問題-他們可以在論文中接近并同時為他們的公司帶來好處。因此,這些人通常比博士生年齡大,有些人30多歲,有些人40多歲,有些甚至更老。他們有多年的工作經(jīng)驗,良好的職位,體面的薪水,以及大量的抱負和動力。海外DBA教育通常來講,EMBA/MBA學生只需“被動“地吸收和消化管理知識,并思考如何運用到管理實踐中即可。
到哪里去找合適的DBA課程?DBA在美國已經(jīng)普遍被認識,歐洲一些國家也正在趕上DBA這一趨勢。中國高等教育部門到目前為止,還沒有批準任何中國大陸院校頒發(fā)大陸院校的DBA學位。所以中國大陸目前提供的DBA課程,要么是大陸的院校與海外院校合作的項目,要么就是海外院校在大陸單獨開班的項目,頒發(fā)海外院校的DBA學位。能夠頒發(fā)DBA學位的商學院大多有一個很好的EMBA課程為基礎。一些院校分部門運營這兩大課程;另外一些院校將DBA和EMBA放在一個框架下運營,好互相借力。對于那些正在研究究竟是去讀哪個商業(yè)管理學位的人來說,自己需要弄清楚讀書目的,才好做出明智的選擇。是EMBA還是DBA?是DBA還是PHD?或者不讀學位,參與各類短期培訓課程也是一種不斷進取的方法。
DBA與博士學位差異:管理學博士和DBA課程之間的差異通常是研究背后的動機。對于博士生來說,博士學位是學術生涯的途徑。他們的學位使他們成為學者,總體目標是開始在商學院擔任全職教授。相比之下,DBA主要是通過尋求個人挑戰(zhàn)來推動的。他們已經(jīng)在他們的商業(yè)生涯中取得了很多成就,其中一些人擁有MBA學位。DBA為他們提供了一項新的挑戰(zhàn),超越了他們在商業(yè)或MBA學到的實踐知識。它作為潛在的研究人員挑戰(zhàn)他們。任何研究的中心都是數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析是為了支持或反對您的假設-無論是定性數(shù)據(jù)還是定量數(shù)據(jù)。每個學者都需要隨著時間的推移處理數(shù)據(jù)(除非他或她只想發(fā)表理論論文),并且在較高期刊上發(fā)表時,訪問或建立一個獨特的數(shù)據(jù)庫可能是一個重要的優(yōu)勢。許多DBA學生較大的優(yōu)勢之一是他們可以在自己的企業(yè)中訪問數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)通常是獨特的,有時只能用于嚴重保密條款下的論文。相比之下,博士生往往需要從頭開始建立自己的數(shù)據(jù)庫,例如通過在線調(diào)查或收集,編碼和處理公開數(shù)據(jù)。DBA論文選題可能來源于管理中面臨的重大挑戰(zhàn),行業(yè)面臨的共性問題。
DBA與PhD有什么不同?1、學制模式:傳統(tǒng)的PhD模式一般為4-5年制的全職博士學習,著重純理論的研究,一般不針對工商業(yè)界,而更偏重于科學,西方很多人PhD畢業(yè)后從事教學研究。而DBA教育則更多地與商務實踐聯(lián)系,著重理論應用于實踐的效果。雖然,DBA在歐洲的學制現(xiàn)在一般也為4~5年,但學生是以帶職學習替代全日制。2、教學特色:與PhD一樣,DBA從一開始也要求學生選擇一個研究課題,只是課題本身多是學生本人在自身工作中所面臨的實際問題,更具現(xiàn)實意義。與傳統(tǒng)博士生培養(yǎng)相比,DBA的教學特色是將理論與實踐結合得更為緊密。DBA并不是從學術角度對一個純理論問題進行深入研究,更注重專業(yè)實踐和自然應用,較后成就源于自身管理實踐的,可傳承與延續(xù)的,并被世界管理體系所認可的管理理論。這也正是DBA工商管理博士學位與傳統(tǒng)研究類PHD博士學位的區(qū)別。無論是出席公眾場合倍受他人尊重,還是登上各種榮譽榜。尼斯大學DBA工商管理
DBA是幫助商業(yè)精英及優(yōu)良經(jīng)理人整合資源人脈,洞悉新經(jīng)濟趨勢,帶領新商業(yè)發(fā)展。中國香港DBA學校
人脈有個圈,圈內(nèi)是我和我們,只有成為“我們”才能實現(xiàn)信息互通、資源共享。我們平時的人脈交際是縱深緯度上的延伸,而DBA是力量層級相近的人在一起學習、交流、大家亦學亦友。平時的交際很難聚到如此多的各行各業(yè)的精英在一起,即便聚到一起也大都是相同或相近行業(yè)的同仁,比如行業(yè)協(xié)會等。而DBA的圈層匯聚各界,是一種人脈圈層經(jīng)度上的擴展。“經(jīng)度”+“緯度”才能較全圓滿、四通八達!所以,DBA是幫助商業(yè)精英及優(yōu)良經(jīng)理人整合資源人脈,洞悉新經(jīng)濟趨勢,帶領新商業(yè)發(fā)展,延續(xù)學科優(yōu)勢,實現(xiàn)繼MBA之后的知識升級和自我超越。中國香港DBA學校
溢美企業(yè)管理咨詢(上海)有限公司致力于教育培訓,是一家其他型的公司。法國里昂商學院致力于為客戶提供良好的DBA工商管理博士項目,在職博士,一切以用戶需求為中心,深受廣大客戶的歡迎。公司將不斷增強企業(yè)重點競爭力,努力學習行業(yè)知識,遵守行業(yè)規(guī)范,植根于教育培訓行業(yè)的發(fā)展。法國里昂商學院立足于全國市場,依托強大的研發(fā)實力,融合前沿的技術理念,飛快響應客戶的變化需求。
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