編程調(diào)試除錯(cuò)能力：任何工作都無法一蹴而就，是人總會(huì)犯錯(cuò)誤，程序運(yùn)行起來發(fā)現(xiàn)不對(duì)有問題，這時(shí)需要孩子能夠找到出錯(cuò)的地方在哪里，并且將它改正。這里面包含的能力很多，比如抗挫折力、觀察力、專注力等等?？傊?，通過學(xué)習(xí)編程所培養(yǎng)的能力并不只是適用于編程，而是可以在很多方面派上用場。

少兒計(jì)算機(jī)編程從學(xué)齡開始，孩子都可以進(jìn)入學(xué)習(xí)期，根據(jù)不同年齡的青少年兒童分年齡、分階段、系統(tǒng)性地教授兒童編程語言，長沙編程玩具作品，從**開始的邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)，再到教會(huì)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用“編程思維”，長沙編程玩具作品，然后利用算法設(shè)計(jì)去解決實(shí)際問題的教育方式。除了教孩子編寫代碼，長沙編程玩具作品，更多的是讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用“編程思維”解決問題。

編程機(jī)器人是指幫助孩子學(xué)習(xí)編程思維和方法的兒童教育機(jī)器人。長沙編程玩具作品

目前，全球已有30多個(gè)國家將編程納入中小學(xué)基礎(chǔ)課，我國出臺(tái)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》也提出在中小學(xué)階段逐步推廣編程教育?？梢姡幊虒W(xué)習(xí)低齡化，正成為教育的新趨勢。作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，電子產(chǎn)品深入影響著這些少兒的日常生活，學(xué)編程未必是拔苗助長。在分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)化的編程實(shí)踐中，孩子的邏輯思維、創(chuàng)新能力將得到鍛煉。不可否認(rèn)，時(shí)下的少兒編程行業(yè)有待規(guī)范，但這并非編程本身的錯(cuò)，關(guān)鍵在于如何讓它更好地與少兒對(duì)接。多一些圖形化編程、趣味化教學(xué)的探索，多一些由易到難的課程設(shè)置，必將有更多孩子進(jìn)入編程的大門。兒童編程玩具產(chǎn)品價(jià)格無處不在的人工智能將成為改變?nèi)祟愇磥砩罘绞降闹匾蛩刂弧?/p>

國外兒童編程的教育滲透遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國內(nèi)，特別是美國，自從奧巴馬把編程納入中小學(xué)的教學(xué)體系，越來越多的書籍、玩具、APP面世。Facebook的創(chuàng)始人Mark Zuckerberg，他的建議是“15年后我們會(huì)像教閱讀和寫作一樣教編程，那么為什么我們不早一點(diǎn)就這么做?！笔聦?shí)上在國外，越來越多的學(xué)校開始把編程納入他們的日常教學(xué)中了。曾幾何時(shí)，公眾對(duì)少兒編程是很不以為然的，編程語言是一種工具，工具的更新?lián)Q代是非?？斓?，現(xiàn)在學(xué)習(xí)編程十年后還能用的嗎？然而事實(shí)是編程不在于用什么語言，而在于其背后的邏輯思維和算法。一種語言的習(xí)得是可以很迅速的，但是一種思維的形成需要長時(shí)間的訓(xùn)練積累。

    少兒編程顧名思義就是適合孩子學(xué)習(xí)的編程教育，少兒編程沒有想象中的那么難，并不是教孩子像大人一樣敲代碼，而是通過編程游戲的啟蒙和可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)孩子計(jì)算思維和創(chuàng)新思維，更能激發(fā)孩子對(duì)互聯(lián)網(wǎng)程序的熱愛。通過了解編程思維，讓孩子懂得把大的問題拆分，化繁為簡的去解決。少兒編程一般都不會(huì)教太復(fù)雜的東西，主要是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)的也都是簡單易懂的東西，比如圖形化編程，就是通過搭積木的方式非常直觀的使用代碼塊來實(shí)現(xiàn)一些功能，而不是許多人想象中的那樣敲代碼，字母串之類的。畢竟孩子還小，所以尋找適合孩子學(xué)習(xí)的方式才是較好的，大部分少兒編程機(jī)構(gòu)都是通過搭建各種小動(dòng)物，機(jī)械車，小武器，制作小游戲，小動(dòng)畫，小工具之類的方式來教孩子一個(gè)程序背后的邏輯。 兒童在初期接觸編程多以機(jī)器人編程為起點(diǎn)。

    機(jī)器人編程較好的方式是寓教于樂，將編程的理念和兒童玩具相結(jié)合，這也符合海星機(jī)器人讓孩子在“玩中學(xué)”的初衷。試想一下，具有萌萌外表的機(jī)器人不論對(duì)男孩和女孩都有吸引力，同時(shí)容易上手，相對(duì)有趣，也容易被孩子接受。更為重要的是，編程機(jī)器人擁有更好的擴(kuò)展能力，孩子可以自己設(shè)計(jì)編程機(jī)器人的動(dòng)作和功能，加上不斷更新的課程和場景配件模塊，一定程度上可以避免孩子興趣轉(zhuǎn)移。那么，機(jī)器人編程是如何進(jìn)行編程教育的呢?其實(shí)，在具體操作機(jī)器人的過程中，兒童需要想象機(jī)器人的行為動(dòng)作，并通過編輯相應(yīng)的指令來實(shí)現(xiàn)。“設(shè)計(jì)動(dòng)作-發(fā)出一連串動(dòng)作指令-機(jī)器人接收并完成指令”的過程，事實(shí)上就是編程思維的體現(xiàn)。對(duì)于國內(nèi)整個(gè)編程教育現(xiàn)狀，雖然以競賽為主導(dǎo)方向，但今后更多應(yīng)作為通識(shí)教育開始普及。人工智能時(shí)代正在到來，很多依靠勞動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)積累的工作將會(huì)被機(jī)器取代，為了應(yīng)對(duì)機(jī)器人競爭，未來對(duì)人的素質(zhì)和綜合能力要求越來越高。編程不是高智商的游戲，它是信息時(shí)代每個(gè)人必備的通行證。 海星機(jī)器人采用可視化編程以及代碼實(shí)現(xiàn)雙編程，可滿足小朋友和成人兩種不同的編程需求。濮陽編程玩具套裝

通過組裝、搭建、編寫程序運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教育方式。長沙編程玩具作品

少兒編程現(xiàn)在那么火，它到底是什么？簡單的解釋就是：想辦法解決一個(gè)問題的過程。同樣的問題，每個(gè)孩子都會(huì)用不同的方式去達(dá)到同一個(gè)目的，當(dāng)孩子開啟想象力去思考問題，列舉出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)步驟時(shí)，就是在運(yùn)用編程算法。scratch編程算法其實(shí)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，孩子選擇路線達(dá)到目的地是算法，怎么用泥巴捏出一只兔子的步驟也是屬于算法。專業(yè)的說法是，學(xué)習(xí)scratch編程的中心是通過拆解步驟的角度去理解問題。更多的家長都希望自己的孩子能從學(xué)習(xí)中獲取真正的知識(shí)本領(lǐng)，去適應(yīng)現(xiàn)在快速發(fā)展的社會(huì)節(jié)奏，而不希望他們只會(huì)“死讀書”，缺乏靈活思考和執(zhí)行能力。

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