朗讀背誦的學(xué)習(xí)習(xí)慣：朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語(yǔ)言，小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展我們的記憶力，提高我們的表達(dá)能力。要扎實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。這樣讓我們從小背誦較有價(jià)值的經(jīng)典，使我們常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成，可以起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成，使我們可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生年齡階段和特點(diǎn)的需要。小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：一心向?qū)W的習(xí)慣，，是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中較重要的習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你就會(huì)自動(dòng)自覺(jué)地甚至不由自主地把萬(wàn)事萬(wàn)物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，你的感觀便會(huì)成為知識(shí)信息的掃描儀和接收，你的大腦便會(huì)成為容納知識(shí)百川并且對(duì)其進(jìn)行過(guò)濾、加工、再造的法寶。同時(shí)，你會(huì)感到生活到處都有樂(lè)趣。專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事吧。與這個(gè)故事的寓意相同的還有中國(guó)古代“一手畫(huà)圓，一手畫(huà)方”的說(shuō)法。旨在告訴人們學(xué)習(xí)時(shí)不可一心二用。福建學(xué)習(xí)習(xí)慣課程多少錢要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。關(guān)注學(xué)困生，傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有效的方法。了解學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析各習(xí)慣產(chǎn)生的原因和誤區(qū)，引導(dǎo)并促動(dòng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)習(xí)策略和效率。糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：(1)、靈活處理，忌墨守成規(guī)。(2)、設(shè)身處地，忌專橫高壓。(3)、恩威并重，忌言行偏。(4)、行為指導(dǎo)，忌嘮叨啰嗦。(5)、鼓勵(lì)為主，忌負(fù)面強(qiáng)加。(6)、寬嚴(yán)互滲，忌情感失控。(7)、堅(jiān)定立場(chǎng)，忌遷就退讓。(8)、具體明確，忌抽象模糊。

多看書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了書(shū)以外什么也不讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！彼€說(shuō)，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。我國(guó)卓著語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘在談到自己語(yǔ)文能力的獲得時(shí)，說(shuō)課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀應(yīng)是"三七開(kāi)"。在信息化時(shí)代，閱讀將是人們搜集、處理信息較重要的方式之一，會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì)獲取智慧的能力。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加我們的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣--態(tài)度：每次上課前，一定要把老師準(zhǔn)備講的內(nèi)容預(yù)習(xí)好，把不好理解的、不會(huì)的內(nèi)容做好標(biāo)記，在老師講到該處時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講。如果老師講了以后還不會(huì)，一定要再問(wèn)老師，直到明白為止。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題問(wèn)了兩遍三遍還不會(huì)時(shí)，一般的同學(xué)就不好意思問(wèn)了，千萬(wàn)別這樣，老師們較喜歡“不問(wèn)明白誓不罷休”的性格了。上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真思考，做好筆記。做筆記時(shí)一定要清楚，因?yàn)楣P記的價(jià)值比課本還要大，將來(lái)的復(fù)習(xí)主要靠它。課下首先要做的不是做作業(yè)，而是把筆記、課本上的知識(shí)點(diǎn)先學(xué)好，該記的內(nèi)容一定把它背熟。這樣會(huì)提高你做作業(yè)的速度，即平常說(shuō)的“磨刀不誤砍柴功”。做作業(yè)時(shí)應(yīng)該**思考，實(shí)在不能解決的問(wèn)題，再和同學(xué)、老師商量。學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)比較各個(gè)方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且應(yīng)該有按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成

孩子應(yīng)該養(yǎng)成每天先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不僅不會(huì)耽誤時(shí)間，相反會(huì)節(jié)省時(shí)間。小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成

自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣：創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實(shí)現(xiàn)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)注意運(yùn)用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問(wèn)題。（2）搜集相關(guān)問(wèn)題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個(gè)方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點(diǎn)，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。（4）調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)***參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過(guò)盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗(yàn)新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成

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