發(fā)揮優(yōu)勢力量并引入競爭。繼續(xù)開發(fā)適應不同類型學校的極優(yōu)在線課程，根據分類指導的原則，引入市場競爭機制，組織不同類型的高校開發(fā)建設數(shù)字化課程，協(xié)調相關線上答疑輔導極優(yōu)資源向高校持續(xù)開放，提供更多**的精品在線極優(yōu)資源；采用較好專業(yè)建設“分賽道”模式，上海課后答疑輔導，由各專業(yè)教指委組織實施，支持建設更多普適性的極優(yōu)線上課程資源。建設極優(yōu)資源并完善標準，上海課后答疑輔導。加強較好線上課程資源建設，依托較好小學初中課程“雙萬計劃”，整合建設更多較好課程資源；推進線上答疑輔導標準建設，調控各大線上答疑輔導平臺，上海課后答疑輔導，建立統(tǒng)前線上答疑輔導數(shù)據標準和質量標準。建立專業(yè)課程平臺的審核備案制度，保障學生、教師、學校的答疑輔導運行及個人數(shù)據安全。作業(yè)答疑輔導的好處：對學校課程進行查漏補缺。上海課后答疑輔導

主動博采眾長，發(fā)揮團隊優(yōu)勢。教師要以積極的心態(tài)面對線上答疑輔導，善于博采眾長，積極探索有自身特色的線上線下相結合教學模式，因課制宜選擇課堂教學方式方法，科學設計課程考核內容和方式，不斷提升線上教學能力和提高課堂教學質量。同時，開展有組織的教研活動，盡量發(fā)揮團隊教學優(yōu)勢。利用線上答疑輔導大規(guī)模、可復制的特點，組建課程教學團隊，各展其才、分工合作，提高線上答疑輔導的效率和質量。對尚沒有合適的極優(yōu)線上課程資源的課程，則可采用“名師大班直播授課，團隊成員分工答疑輔導”等教學模式。重慶答疑輔導機構異步在線答疑輔導指的是學生與教師在不同時間、不同地點，利用互聯(lián)網進行的交流。

每位專任教師應在每學期開學開始周內完成當學期答疑安排并予以公布。具體時段須經教學單位核實后在教學文件系統(tǒng)公布，同時按教學促進部提供的統(tǒng)一模板制作答疑安排表在辦公室門上張貼。答疑時間內，教師應確保在辦公室內等候學生。學期分段授課的教師，可在授課時間調整后對答疑時間進行相應調整。調整答疑安排應報教學單位負責人審批并以郵件方式向教學促進部報備，同時更新網上答疑安排信息和辦公室門牌信息。課外答疑輔導時間一經公布，原則上不得更改。若確因特殊情況需要變更者，應經教學單位批準并報教學促進部備案，同時告知學生。

選擇答疑補習班學習的必要性：上答疑補習班可以幫助我們快速理清復習的思路與要點，同時對于自己在復習時積累下來的疑難問題可以及時向老師和同學們進行討教。當然，在上答疑補習班的課程之前較好能進行一下事先的預習，對于離開學校至少三年的廣大考生來說，直接聽這種只突出重點的課程講解，確實有些難度。另外，從答疑補習班的師資上來說，其授課老師基本上都具有一定的MBA聯(lián)考答疑輔導經驗，他們知道如何去幫助我們順利完成MBA的備考復習。課外輔導答疑時間一經公布，原則上不得更改。

答疑輔導質量標準： (一）在教學進程中，教師應隨時解答學生提出的問題，教務部門應該安排固定的輔 導答疑時間和地點，一般情況下1~2周進行1次答疑輔導，每次時間為2小時左右。 (二）答疑輔導的內容主要指導學生理解教材的重點和難點;回答學生的提問;指導 學生閱讀參考書;指導學生進行階段學習小結總結;指導學生查閱文獻資料﹔指導學生掌 握學習規(guī)律和學習方法，合理安排時間，提高學習效率等。 (三）答疑輔導應該由主講教師或指派教師完成。 (四）答疑輔導時教師應該注意啟發(fā)學生思維，開拓思路，激發(fā)學生學習的主動性和 積極性，指導學生通過自己思考解決問題，注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。線上答疑輔導給予了學生更多自主思考的空間和主動探索的時間。湖北三年級數(shù)學答疑輔導

名師的任務絕不**是講課，更重要的是要結合線上答疑輔導的特點。上海課后答疑輔導

教師在答疑輔導進程中，應對學生普遍提出的疑問或難題進行記錄，并善于從中發(fā)現(xiàn)教學工作存在的問題，以便總結經驗改進授方法，提高教學質量。答疑輔導能補充學生未了解或掌握的知識，是授課教師的教學職責，目的是幫助學生理解和掌握難點、難題。教師答疑后，要認真填寫“答疑記錄表”，學期結束時，交教研室主任，教研室主任對答疑輔導情況進行檢查、登記和總結，報系教學副主任審閱并向教師反饋。擔任答疑輔導的教師應回答學生對本課程存在（或提出）的所有問題，不能**解答屬于自己上課內容的問題。 答疑輔導檢查記錄和總結分析，作為教學質量檢查資料，交由系教學秘書存檔保管。上海課后答疑輔導

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