培養(yǎng)學生學習習慣：通過各種激勵機制，鼓勵同學們向量大、難度大的作業(yè)挑戰(zhàn)。這樣，大多數(shù)學生都能選擇到適合于自己的作業(yè)，做作業(yè)的積極性自然會提高。 再比如，對于自習課的紀律。很多老師認為，在自習課上，學生可以自由討論問題，沒必要制定太嚴格的紀律。教給學生培養(yǎng)學習習慣的方法 習慣的養(yǎng)成是一個過程，既需要一定的時間，也需要一定的方法。一般情況之下，遼寧六年級數(shù)學學習習慣，遼寧六年級數(shù)學學習習慣，遼寧六年級數(shù)學學習習慣，我們習慣于告訴學生較終的目標，而忽略了告訴學生用什么樣的方法達到這樣的目標。孩子應該養(yǎng)成每天先復習再做作業(yè)的學習習慣，這樣不僅不會耽誤時間，相反會節(jié)省時間。遼寧六年級數(shù)學學習習慣

朗讀背誦的學習習慣：朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學習的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展我們的記憶力，提高我們的表達能力。要扎實提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習慣不可。這樣讓我們從小背誦較有價值的經(jīng)典，使我們常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內容，使我們可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。語文學習習慣課程認真思考的學習習慣，是學子比較高級的修養(yǎng)。

習慣多種多樣，有學習、生活、工作、交往等習慣，學習習慣是習慣的一個重要方面。就學習習慣而言，又可分為具體行為操作層次習慣和心理操作層次習慣，前者如寫字、看書、動作速度等習慣，后者如思維、記憶等習慣;就習慣的作用而言，可分為良好習慣和壞習慣，好習慣使人一生受益，而壞習慣會貽誤終身。良好的學習習慣，是與人的成長規(guī)律和學習規(guī)律相適應的較佳行為模式，能使人付出更少，收獲更多。不良的學習習慣，往往與學習規(guī)律相違背，嚴重地影響學習效果。因此，培養(yǎng)訓練良好的學習習慣，是實現(xiàn)學習效果較優(yōu)化的可靠途徑。

尊重與欣賞老師的習慣：尊其師，信其道。學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。自學預習的習慣：提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發(fā)現(xiàn)疑難問題，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。專心上課的習慣：教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的較佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。引導并促動學生形成良好學習習慣，從而提升學習策略和效率。

主動學習的習慣：別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。 及時完成規(guī)定的學習任務的習慣:要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學習任務。把每個規(guī)定的學習時間分成若干時間段，根據(jù)學習內容，為每個時間段規(guī)定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務后，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去專心致志的學習習慣，專心致志的學習習慣，是學子必須養(yǎng)成的起碼的學習習慣。安徽三年級數(shù)學學習習慣

要養(yǎng)成專心聽課的學習習慣。遼寧六年級數(shù)學學習習慣

要養(yǎng)成專心聽課的學習習慣。如果課前沒有一個“力求當堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學生都能自覺要求自己“力求當堂掌握”，那么上課的效率一定會提高。實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關系，反正有書，課下可以看書；抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了；結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生學習負擔重的重要原因。遼寧六年級數(shù)學學習習慣

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