不對孩子進(jìn)行打擾：很多家長很會(huì)在孩子做功課時(shí)，對孩子進(jìn)行打擾，但是她們還不知道自己打擾到了孩子，長期如此，就會(huì)無意識(shí)的破壞的孩子的專注力。就比如：孩子在寫作業(yè)時(shí)，家長一會(huì)過來問問累不累啊，要不要休息一會(huì)。一會(huì)拿一些水果給孩子吃，3年級(jí)培優(yōu)課程。這些行為都是在無意識(shí)地破壞孩子的專注力。培養(yǎng)孩子的興趣愛好：當(dāng)孩子做一件他自己所感興趣的事情時(shí)，他就會(huì)努力朝著自己內(nèi)心預(yù)想的結(jié)果去發(fā)展，激發(fā)他的潛能，做到可以專注地去完成這件事。據(jù)研究表明：當(dāng)一人對一件事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，他將會(huì)迫不及待地去做這件事情，并且會(huì)極度追求完美，即使整天時(shí)間都投入到這件事當(dāng)中，身體和精神都不會(huì)的感到疲憊。不同的教育方式，對孩子會(huì)有不同的影響，3年級(jí)培優(yōu)課程。家長要學(xué)會(huì)正確的教育，讓孩子自己認(rèn)真完成一件事情，鍛煉他的專注力，3年級(jí)培優(yōu)課程，當(dāng)孩子能夠持之以恒地去做一件事情時(shí)，那么他注定將會(huì)成功。有了興趣，學(xué)習(xí)效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。3年級(jí)培優(yōu)課程

自覺性的提高，需要善于自我認(rèn)知，自我反省。個(gè)人修養(yǎng)的自覺性始于自我認(rèn)知，這種自我認(rèn)知是促使領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)自我修養(yǎng)、優(yōu)化道德品質(zhì)素質(zhì)的關(guān)鍵因素。自我認(rèn)知也叫自我意識(shí)，是個(gè)體對自己存在的覺察，包括對自己的行為和心理狀態(tài)的認(rèn)知。領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)會(huì)觀察自己內(nèi)心是如何產(chǎn)生情緒的，準(zhǔn)確把握自己的個(gè)性特點(diǎn)，明白“我是誰”“我需要成為什么”“我已經(jīng)具備什么”以及“我還欠缺什么”，把自我放在一個(gè)特定的位置，觀察自己的心理狀態(tài)和整個(gè)自我的運(yùn)作并有效地自我控制。3年級(jí)培優(yōu)課程學(xué)習(xí)效率的高低主要對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響。

如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)，陶冶情操。學(xué)習(xí)是一種高尚的修養(yǎng)，可以凈化靈魂，陶冶情操。有人說：讀書是超越時(shí)空與高尚的人對話。讀的好書越多，接觸的較好人物就越多。領(lǐng)導(dǎo)干部長期與較好的人打交道，自己就會(huì)變得較好；經(jīng)常與高尚的人打交道，自己就會(huì)變得高尚。有的領(lǐng)導(dǎo)干部不愛讀書學(xué)習(xí)，拒絕與較好人物對話，沉溺于燈紅酒綠之中，是不可能品德高尚的。一個(gè)人的文明程度和思想品格高下，總是同他的知識(shí)和文化素養(yǎng)相聯(lián)系的。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)注重學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人，往往情趣高雅，看問題、辦事情得體周到；一個(gè)不注重學(xué)習(xí)、不善于學(xué)習(xí)的人，很容易表現(xiàn)出他的粗俗野蠻。改變開放以來，為什么有些領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)不住權(quán)力、金錢和美色的誘惑，蛻變成為敗壞分子呢？有一個(gè)重要的內(nèi)在原因，就是放松學(xué)習(xí)、不愛讀書。正如某位領(lǐng)導(dǎo)指出的，不注意學(xué)習(xí)，忙于事務(wù)，思想就容易庸俗化。如果說變質(zhì)，那么思想庸俗化就是一個(gè)危險(xiǎn)的起點(diǎn)。

突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點(diǎn)；二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力保證重點(diǎn)。計(jì)劃要各個(gè)方面，還要與班級(jí)計(jì)劃相配合。計(jì)劃里除了有學(xué)習(xí)的時(shí)間外，還要有進(jìn)行社會(huì)工作、為集體服務(wù)的時(shí)間；有保證睡眠的時(shí)間；有文體活動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間安排上不能和班級(jí)、家庭的正?；顒?dòng)、生活相矛盾。安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間(即基本學(xué)習(xí)時(shí)間)：指的是用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的時(shí)間。學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。

自學(xué)的習(xí)慣。：自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，只有自己努力，學(xué)習(xí)才有真正的提高。學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，主動(dòng)查閱工具書和資料，可以**領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，細(xì)致觀察的習(xí)慣，積極探究的習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣等等。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)才會(huì)變得輕松，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)不斷提高。希望大家能夠認(rèn)真地作一次反思，看看自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣究竟如何。背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果。廣東中小學(xué)培優(yōu)

沒有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。3年級(jí)培優(yōu)課程

提升學(xué)習(xí)能力可以從哪些方面進(jìn)行？1.思維的提升比方法重要100倍。一個(gè)人有怎樣的自我認(rèn)知，就會(huì)有怎樣的思維，就會(huì)有不同的工具使用類別和方法論。要想更高效率地閱讀，需要做的一件事情是提高自我認(rèn)知，實(shí)際上也就是改變自己的思維。2.正確利用心理學(xué)和生物學(xué)知識(shí)。心理學(xué)和生物學(xué)的知識(shí)對學(xué)習(xí)的影響非常非常大。只要善于應(yīng)用，確定可以事半功倍。3.建立及時(shí)反饋系統(tǒng)。看得到努力的結(jié)果能夠刺激人們更加多地努力，產(chǎn)生心流，甚至成癮。實(shí)際上，很多東西都是可以成癮的，就像巴普洛夫的狗那樣對鈴聲上癮。關(guān)鍵在于正反饋。如果想要保持對學(xué)習(xí)的適度熱情，我的建議是建立可視化的反饋系統(tǒng)。3年級(jí)培優(yōu)課程

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