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詳細(xì)說明
吟誦的現(xiàn)狀:一、如今年齡在100歲以上的讀書人,都會(huì)吟誦。但今在世者鳳毛麟角。今世之后一批會(huì)吟誦的先生,年齡基本上都在80歲以上,他們是因?yàn)橛刑厥鈾C(jī)緣,在新學(xué)堂勃興的時(shí)候,卻去讀了私塾,而得以學(xué)會(huì)的吟誦,天津暑假學(xué)習(xí)方法。這樣的先生也極其寥寥了。據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn),全國各地都有會(huì)傳統(tǒng)吟誦的之后一批先生,大概每個(gè)市有1-10名左右,北京有百名左右,也有的市已經(jīng)沒有會(huì)吟誦的人了。 二,天津暑假學(xué)習(xí)方法、會(huì)傳統(tǒng)吟誦的先生中很多人只會(huì)部分文體的吟誦,少數(shù)學(xué)養(yǎng)深厚、書香世傳的先生吟誦的文體比較多方面。吟誦人比較多、吟誦保留尚比較系統(tǒng)的地區(qū)有江蘇常州、福建漳州、廣東廣州,天津暑假學(xué)習(xí)方法、湖南長沙、河北河間、北京等地。吟誦的價(jià)值:更好的理解意思。天津暑假學(xué)習(xí)方法
吟誦的界定:一、漢語古代詩詞文賦的創(chuàng)作、傳承、學(xué)習(xí)的語音方式,主要有唱、吟、誦、念四大類。念,就是用口語讀。誦,是藝術(shù)化的念,強(qiáng)調(diào)清晰準(zhǔn)確和語氣情感,但沒有音階。吟,有音階,是像唱歌一樣地誦讀。吟和唱的區(qū)別是:唱是音樂為主,語言為輔,目的在于欣賞曲調(diào);吟是語言為主,音樂為輔,目的在于更準(zhǔn)確地表達(dá)語言內(nèi)容。 二、吟誦的概念歷來不甚統(tǒng)一,沒有固定的指稱,有吟唱、吟詠、吟哦等多種說法。我們根據(jù)文獻(xiàn)考證和采訪調(diào)研,得出如下結(jié)論:吟誦是吟和誦的合稱。在古代人的概念里,吟,即吟詠;誦,即誦讀。吟詠的對(duì)象多是詩詞,誦讀的對(duì)象多是文賦。吟詠一般有音階曲調(diào),但是也有個(gè)別的沒有音階曲調(diào)。誦讀很多沒有音階曲調(diào),但是也有相當(dāng)部分是有音階曲調(diào)的。為此,我們現(xiàn)在按有無音階曲調(diào),來區(qū)分吟和誦。河北小學(xué)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。
諧音形象記憶法 所謂諧音記憶法,就是把有些知識(shí)按照其他同音漢字去理解,使原來無意義的音節(jié)變成有意義的詞句。使之生動(dòng)、有趣、收到意想不到的效果。 用諧音法常常可以很有趣地記住某些歷史年代 緊迫記憶法 當(dāng)人全神貫注去記憶時(shí),由于自身的惰性干擾、自我壓抑、情緒波動(dòng)干擾都能降到較低點(diǎn),而潛潛在的記憶能力,在沖破這些干擾、壓抑之后,當(dāng)然容易開發(fā)出來,于是記憶效率常常是平常的兩倍,甚至是三倍、四倍。這主要強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間,意識(shí)到一分鐘的寶貴,增強(qiáng)全身心進(jìn)入記憶狀態(tài)的能力。
預(yù)習(xí)要注意的幾個(gè)問題 預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。切不可每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí),打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。 學(xué)習(xí)差的學(xué)生,課前不預(yù)習(xí),上課聽不懂,課后還需花大量的時(shí)間去補(bǔ)缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向,擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預(yù)習(xí)。其實(shí),這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)影響下面環(huán)節(jié)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須做好在短期內(nèi)要多吃點(diǎn)苦的思想準(zhǔn)備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后,要安排一點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間,但上課能聽得懂,減少了因上課聽不懂而浪費(fèi)的時(shí)間,同時(shí),還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長,運(yùn)轉(zhuǎn)正常了,學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面也就會(huì)改變,就再也不需加班加點(diǎn)了。學(xué)習(xí)方法的好壞體現(xiàn)的是思維品質(zhì)的優(yōu)劣。
做好課堂筆記的好處: 1)有助于集中注意力,專心聽講。要想做好課堂筆記,思維就得跟著老師上課走。老師導(dǎo)向哪里,講解哪里,就應(yīng)該想到哪里,聽到哪里。開小差是不行的,不然會(huì)漏掉要記的內(nèi)容。 2)有助于培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的能力。要能及時(shí)做下筆記,不僅要求聽得懂,而且要求記得快。要能聽得懂,就要積極動(dòng)腦思考問題,快速理解;要能記得快,一方面字詞書寫要熟練,另一方面書寫速度不能慢。 3)有助于增強(qiáng)鑒別力與思維的敏捷性。做課堂筆記也要經(jīng)過一番篩選。教材中哪一處是重要點(diǎn),哪一處是次要點(diǎn),老師哪些講得詳細(xì),哪些講得簡(jiǎn)略,要能在聽課過程中作出自己的判斷,要能對(duì)老師的分析、點(diǎn)撥作出敏捷的思維反應(yīng),經(jīng)過及時(shí)的鑒別、篩選,準(zhǔn)確地將老師的重要表述與總結(jié)的要點(diǎn)記下來。 4)有助于課后復(fù)習(xí),收到消化鞏固之效。一篇課文或一個(gè)單元學(xué)完后,可以對(duì)課堂筆記作一番整理。在溫習(xí)與梳理中能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,能夠較好地消化鞏固所學(xué)知識(shí)。缺少朋友式陪伴學(xué)習(xí)。一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法中心
狹義指學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者所采取的具體活動(dòng)措施與策略。天津暑假學(xué)習(xí)方法
吟誦與教育1、一個(gè)民族的立身之本,在于語言、哲學(xué)、宗教。而目前中國的傳統(tǒng)文化教育,于哲學(xué)和宗教幾乎談不上,不做系統(tǒng)傳授,而系統(tǒng)傳授的,往往是藝術(shù)、技術(shù)之類,總而言之,是技能,不是思想精神。對(duì)待西方文化也是同樣,只教技能,不講思想精神。于是國人之無信仰、無理想、無幸福、無聊可知矣。只有一個(gè)漢語,還在代代相傳,是為中國人的凝聚力之根。但是破壞漢語的現(xiàn)象也是比比皆是。漢語語感的喪失,也是頗可擔(dān)心之事。古典詩詞文賦,而用西方現(xiàn)代的朗誦法讀之,是為一例。古詩有音韻之美,有平仄、長短、高下、清濁、輕重、疾徐等等相間之妙;有平水一百零六韻各韻情緒之別;有唇、齒、舌、喉、鼻各聲母風(fēng)格之異;有平上去入各分陰陽八調(diào)神態(tài)之分,種種美妙神韻,如今有誰還講?只把文學(xué)當(dāng)文字看待,只解釋語詞的內(nèi)容,分析社會(huì)的背景,于形式之意,全然不顧。那還是文學(xué)嗎?試想為什么現(xiàn)代白話文很少有人背得過?如今信息,每天的白話文如塵埃滿世,但哪個(gè)能讓人記住?因?yàn)槲覀儗?duì)漢語的音韻之美、文學(xué)的形式之妙已經(jīng)不講究了。天津暑假學(xué)習(xí)方法
上海陪睿教育科技有限公司位于三林路128號(hào)前灘尚博創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園6幢5層,是一家專業(yè)的從事教育科技領(lǐng)專業(yè)域類技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù);陪伴優(yōu)學(xué)專注于3-9年級(jí)中小學(xué)生課后全科作業(yè)在線輔導(dǎo)服務(wù);我們依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過1名主教+2名助教組合,為學(xué)生提供除學(xué)校及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)外的全時(shí)間段線上陪伴式教育輔導(dǎo)服務(wù)。公司。陪伴優(yōu)學(xué)是上海陪睿教育科技有限公司的主營品牌,是專業(yè)的從事教育科技領(lǐng)專業(yè)域類技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù);陪伴優(yōu)學(xué)專注于3-9年級(jí)中小學(xué)生課后全科作業(yè)在線輔導(dǎo)服務(wù);我們依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過1名主教+2名助教組合,為學(xué)生提供除學(xué)校及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)外的全時(shí)間段線上陪伴式教育輔導(dǎo)服務(wù)。公司,擁有自己**的技術(shù)體系。我公司擁有強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力,多年來一直專注于從事教育科技領(lǐng)專業(yè)域類技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù);陪伴優(yōu)學(xué)專注于3-9年級(jí)中小學(xué)生課后全科作業(yè)在線輔導(dǎo)服務(wù);我們依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過1名主教+2名助教組合,為學(xué)生提供除學(xué)校及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)外的全時(shí)間段線上陪伴式教育輔導(dǎo)服務(wù)。的發(fā)展和創(chuàng)新,打造高指標(biāo)產(chǎn)品和服務(wù)。自公司成立以來,一直秉承“以質(zhì)量求生存,以信譽(yù)求發(fā)展”的經(jīng)營理念,始終堅(jiān)持以客戶的需求和滿意為重點(diǎn),為客戶提供良好的在線家教,作業(yè)輔導(dǎo),培優(yōu),小升初,從而使公司不斷發(fā)展壯大。
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/1474774.html
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