做好課堂筆記的好處： 1）有助于集中注意力，專心聽講。要想做好課堂筆記，思維就得跟著老師上課走。老師導(dǎo)向哪里，講解哪里，就應(yīng)該想到哪里，聽到哪里。開小差是不行的，不然會漏掉要記的內(nèi)容。 2）有助于培養(yǎng)動腦動手的能力。要能及時(shí)做下筆記，不僅要求聽得懂，而且要求記得快。要能聽得懂，就要積極動腦思考問題，快速理解；要能記得快，一方面字詞書寫要熟練，另一方面書寫速度不能慢。 3）有助于增強(qiáng)鑒別力與思維的敏捷性。做課堂筆記也要經(jīng)過一番篩選，廣東六年級學(xué)習(xí)方法。教材中哪一處是重要點(diǎn)，哪一處是次要點(diǎn)，老師哪些講得詳細(xì)，哪些講得簡略，要能在聽課過程中作出自己的判斷，要能對老師的分析、點(diǎn)撥作出敏捷的思維反應(yīng)，經(jīng)過及時(shí)的鑒別、篩選，準(zhǔn)確地將老師的重要表述與總結(jié)的要點(diǎn)記下來。 4）有助于課后復(fù)習(xí)，收到消化鞏固之效。一篇課文或一個(gè)單元學(xué)完后，可以對課堂筆記作一番整理，廣東六年級學(xué)習(xí)方法。在溫習(xí)與梳理中能加深對所學(xué)知識的理解，能夠較好地消化鞏固所學(xué)知識，廣東六年級學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)之前要平靜心態(tài)，集中注意力，才可以達(dá)到事半功倍的效果。廣東六年級學(xué)習(xí)方法

吟誦的歷史 一、1905年清朝廢除科舉。私塾面臨困境，吟誦初次受到打擊。民國建立，新學(xué)堂勃興。私塾進(jìn)一步消亡。*****私塾再遭滅頂。 二、20世紀(jì)初，西方的朗誦方式隨話劇進(jìn)入中國。同時(shí)教育界熱烈討論如何誦讀漢語作品的問題。一度有“兩字一頓”讀法。*****時(shí)，朗誦詩盛行。其后漢語朗誦遂定型，并取代吟誦。至今話劇腔和抗戰(zhàn)腔仍對漢語朗誦有影響。 三、1920年唐文治先生創(chuàng)辦無錫國專，大力提倡吟誦。20年代趙元任先生初次研究吟誦，并錄唱片。1934年、1948年唐文治先生兩次錄制唱片，發(fā)行海內(nèi)外。 四、1946年收復(fù)不久，為推行國語之難，北上取經(jīng)，北大中文系應(yīng)命召集幾十位有名學(xué)者，開會研討，一致開出“吟誦”***。此會遂被命名為“吟誦與教育”研討會，發(fā)言記錄尚在?，F(xiàn)在吟誦尚存，而大陸吟誦瀕臨失傳，豈不可嘆！廣東六年級學(xué)習(xí)方法有人專門總結(jié)的特殊定向的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，如：背誦、筆記等，可對其他學(xué)習(xí)者，產(chǎn)生啟發(fā)效果和借鑒作用。

聽錄音背誦法 生理學(xué)家認(rèn)為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%—40%，這種記憶方法，人們稱為“協(xié)同記憶法”。根據(jù)這一理論，在練習(xí)背誦時(shí)，可適當(dāng)播放課文錄音，使學(xué)生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強(qiáng)化記憶效果。 背誦是通過誦讀的方式記住識記的閱讀材料。中國傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)方法之一。其主要方法有比較法、歸類法、熟記法、強(qiáng)記法、對比識記法、規(guī)律識記法、讀寫記憶法、列表記憶法、形象記憶法、反復(fù)熟讀加嘗試背誦的方法等。各種方法的運(yùn)用應(yīng)視材料的性質(zhì)和長短的不同而定。一般而言，材料的數(shù)量不多，且富于韻律。如短詩短文，可運(yùn)用整體識記法；對于長篇的課文或其他長篇的讀物，則宜運(yùn)用分段識記法以及整體識記文章框架與分散識記各段相結(jié)合的方法。它可促使學(xué)生在熟記教材的基礎(chǔ)上加深對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的記憶力、想象力和思維能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

吟誦與教育1、一個(gè)民族的立身之本，在于語言、哲學(xué)、宗教。而目前中國的傳統(tǒng)文化教育，于哲學(xué)和宗教幾乎談不上，不做系統(tǒng)傳授，而系統(tǒng)傳授的，往往是藝術(shù)、技術(shù)之類，總而言之，是技能，不是思想精神。對待西方文化也是同樣，只教技能，不講思想精神。于是國人之無信仰、無理想、無幸福、無聊可知矣。只有一個(gè)漢語，還在代代相傳，是為中國人的凝聚力之根。但是破壞漢語的現(xiàn)象也是比比皆是。漢語語感的喪失，也是頗可擔(dān)心之事。古典詩詞文賦，而用西方現(xiàn)代的朗誦法讀之，是為一例。古詩有音韻之美，有平仄、長短、高下、清濁、輕重、疾徐等等相間之妙；有平水一百零六韻各韻情緒之別；有唇、齒、舌、喉、鼻各聲母風(fēng)格之異；有平上去入各分陰陽八調(diào)神態(tài)之分，種種美妙神韻，如今有誰還講？只把文學(xué)當(dāng)文字看待，只解釋語詞的內(nèi)容，分析社會的背景，于形式之意，全然不顧。那還是文學(xué)嗎？試想為什么現(xiàn)代白話文很少有人背得過？如今信息，每天的白話文如塵埃滿世，但哪個(gè)能讓人記??？因?yàn)槲覀儗h語的音韻之美、文學(xué)的形式之妙已經(jīng)不講究了。吟誦也是一種很好的記憶方法。

記憶體操 你知道嗎？背誦不僅是一種有效的記憶方法，而且通過背誦還可以培養(yǎng)和鍛煉人的記憶能力。俄國在文豪列夫·托爾斯泰之所以博聞強(qiáng)記，并非他有什么“特異功能”，而是他堅(jiān)持每天做“記憶力體操”的結(jié)果。他曾經(jīng)說過：“背誦是記憶力的體操。”對此他身體力行，每天清晨起床后都要背誦一些必須記住的知識，就像做倉庫，這樣才使他如此博學(xué)多聞，寫出了像《***與和平》《安娜·卡列尼娜》那樣的不朽著作。由此可見，重復(fù)的刺激有助于條件反射的建立和強(qiáng)化。實(shí)踐證明，人的記憶力也和人的肌肉一樣，只有鍛煉才能增強(qiáng)。懶于記憶，從不背誦的人，記憶力不可能優(yōu)良。在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解新知識的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。廣東六年級學(xué)習(xí)方法

在不太重要的地方你可以花少點(diǎn)時(shí)間，在重要的地方，你可以稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。廣東六年級學(xué)習(xí)方法

吟誦規(guī)則 1、吟誦者有一些基本調(diào)。這些調(diào)相互之間有一定的聯(lián)系。這些調(diào)來自師承家傳，或旁人之調(diào)，或自采別調(diào)，都經(jīng)自己的語感改造過。這些調(diào)一般為古體詩的幾個(gè)調(diào)（有上中下之分），近體詩的平起、仄起各數(shù)調(diào)，讀文則與此接近。特別注意，自己不能隨便編調(diào)，如果走音的話后果自負(fù) 2、吟誦者可以用基本調(diào)吟誦任何詩詞文賦。只依字句和情緒做微調(diào)而已。但是，這不是好的吟誦。真正好的吟誦是吟誦自己喜歡的詩文，因?yàn)橐髡b是自娛，沒有感覺的詩文是不去主動吟的。這些喜愛的詩文經(jīng)過反復(fù)吟誦，琢磨爛熟，在基本調(diào)的基礎(chǔ)上，會又有改進(jìn)，形成獨(dú)特的曲調(diào)。 3、吟誦的要求有高低之別。其初級要求為： 1、平長仄短。其中平聲指1、2聲，仄聲是3、4聲。五言詩歌以四行為一組，若為平起詩（即行第二個(gè)字為平聲），則第1、4行第二個(gè)字拖長，第2、3行第四個(gè)字拖長。若為仄起詩，則相反。七言詩歌以四行為一組，若為平起詩，則第1、4行2、6字拖長，第2、3行第四個(gè)字拖長。若為仄起詩，則相反。廣東六年級學(xué)習(xí)方法

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