聽錄音背誦法 生理學(xué)家認(rèn)為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%—40%，這種記憶方法，人們稱為“協(xié)同記憶法”。根據(jù)這一理論，在練習(xí)背誦時(shí)，可適當(dāng)播放課文錄音，使學(xué)生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強(qiáng)化記憶效果。 背誦是通過誦讀的方式記住識(shí)記的閱讀材料。中國傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)方法之一。其主要方法有比較法、歸類法、熟記法、強(qiáng)記法、對(duì)比識(shí)記法、規(guī)律識(shí)記法、讀寫記憶法、列表記憶法、形象記憶法、反復(fù)熟讀加嘗試背誦的方法等。各種方法的運(yùn)用應(yīng)視材料的性質(zhì)和長短的不同而定。一般而言，材料的數(shù)量不多，且富于韻律，安徽學(xué)習(xí)方法方式。如短詩短文，可運(yùn)用整體識(shí)記法；對(duì)于長篇的課文或其他長篇的讀物，則宜運(yùn)用分段識(shí)記法以及整體識(shí)記文章框架與分散識(shí)記各段相結(jié)合的方法。它可促使學(xué)生在熟記教材的基礎(chǔ)上加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的記憶力，安徽學(xué)習(xí)方法方式、想象力和思維能力，安徽學(xué)習(xí)方法方式，并培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。吟誦有很多的不同體系。安徽學(xué)習(xí)方法方式

吟誦規(guī)則 1、吟誦者有一些基本調(diào)。這些調(diào)相互之間有一定的聯(lián)系。這些調(diào)來自師承家傳，或旁人之調(diào)，或自采別調(diào)，都經(jīng)自己的語感改造過。這些調(diào)一般為古體詩的幾個(gè)調(diào)（有上中下之分），近體詩的平起、仄起各數(shù)調(diào)，讀文則與此接近。特別注意，自己不能隨便編調(diào)，如果走音的話后果自負(fù) 2、吟誦者可以用基本調(diào)吟誦任何詩詞文賦。只依字句和情緒做微調(diào)而已。但是，這不是好的吟誦。真正好的吟誦是吟誦自己喜歡的詩文，因?yàn)橐髡b是自娛，沒有感覺的詩文是不去主動(dòng)吟的。這些喜愛的詩文經(jīng)過反復(fù)吟誦，琢磨爛熟，在基本調(diào)的基礎(chǔ)上，會(huì)又有改進(jìn)，形成獨(dú)特的曲調(diào)。 3、吟誦的要求有高低之別。其初級(jí)要求為： 1、平長仄短。其中平聲指1、2聲，仄聲是3、4聲。五言詩歌以四行為一組，若為平起詩（即行第二個(gè)字為平聲），則第1、4行第二個(gè)字拖長，第2、3行第四個(gè)字拖長。若為仄起詩，則相反。七言詩歌以四行為一組，若為平起詩，則第1、4行2、6字拖長，第2、3行第四個(gè)字拖長。若為仄起詩，則相反。安徽學(xué)習(xí)方法方式掌握學(xué)習(xí)方法的意義在于更高效地學(xué)習(xí)。

提綱挈領(lǐng)法 古人云：“舉一綱而萬目張?！蔽恼碌摹熬V”便是文章的脈絡(luò)，而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)著作者的寫作思路。所以，背誦課文時(shí)，一定要根據(jù)作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段；由段到篇，前勾后連；上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。 求同存異法 某些詩文具有“重章復(fù)唱”的特點(diǎn)，各章（段）字句大體相同，因此，在背熟章（段）后，按照規(guī)律只要找出其余各章（段）不同的字句并記住它們就可以了。求同存異，意思是找出共同點(diǎn)，保留不同意見

吟誦的中級(jí)要求為： 1、運(yùn)氣發(fā)聲。吟誦當(dāng)使用腹式呼吸，以丹田氣發(fā)聲，因而氣度平和，意蘊(yùn)深廣，有彬彬君子之風(fēng)。 2、腔音唱法。吟誦的唱法，在原則上是中國式的腔音，即音高、音強(qiáng)、音長不固定，始終以情而定，隨時(shí)在飄動(dòng)。 3、搖頭擺身。吟誦者不可僵立不動(dòng)，感情到處，自然有體態(tài)。搖擺不是勻速的，而是體現(xiàn)著吟誦者對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱、疾徐、曲直的控制，如聲音大時(shí)向后，聲音小時(shí)向前。因?yàn)槭乔灰舫?，所以體態(tài)的變化多是柔和的，因而以搖為主。 做到這三條，其吟誦方有味道。每次上課前要養(yǎng)成一個(gè)提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

大腦兩半球記憶法 我們平時(shí)讀書常常會(huì)有這樣的體驗(yàn)：那些附有插圖、圖表之類圖文并茂的書報(bào)，學(xué)習(xí)起來記憶就特別深刻。反之，閱讀那些沒有插圖或圖表的書報(bào)的時(shí)候，同于只使用詞語進(jìn)行邏輯思維，即只命名用大腦左半球，而右半球閑著，因而記憶就不如同時(shí)使用大腦兩半球深刻。 這個(gè)道理告訴我們，在記憶時(shí)要改變只用詞語進(jìn)行邏輯思維的習(xí)慣，而按著所學(xué)的材料或事物的內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行形象思維。其方法就是像放電影似地在頭腦里映現(xiàn)出一幅幅圖畫，這樣就能同時(shí)使大腦兩半球進(jìn)行思維。讀起書來既輕松愉快，又增強(qiáng)記憶。難以平衡工作和孩子的教學(xué)參與度。安徽學(xué)習(xí)方法方式

積極思考、達(dá)到深刻理解的基礎(chǔ)上記憶材料的方法，叫做理解記憶法。安徽學(xué)習(xí)方法方式

理解記憶法：理解記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。德國有名心理學(xué)家艾賓浩斯在做記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：為了記憶住12個(gè)無意義音節(jié)，平均需要重復(fù)16.5次；為了記住36個(gè)無意義章節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩中的480個(gè)音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，凡是理解了的知識(shí)，就能記得迅速、多方面而牢固。不然，愣是死記硬背，那真是費(fèi)力不討好。 理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系，以及該材料和以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。安徽學(xué)習(xí)方法方式

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