培養(yǎng)孩子自覺性身教遠(yuǎn)比言教重要 1、孩子一回來，家長應(yīng)有意在一旁看書、看報(bào)，喊破嗓子不如做出樣子，遼寧自覺性如何培養(yǎng)培育平臺(tái)，孩子會(huì)在無形中受到潛移默化的影 響; 2，遼寧自覺性如何培養(yǎng)培育平臺(tái)、讓孩子看到你忙碌工作的身影，這樣孩子不會(huì)總是問這問那; 3、切忌孩子做作業(yè)時(shí)在—旁看電視、打撲克、麻將，遼寧自覺性如何培養(yǎng)培育平臺(tái)。 給予必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 1、孩子學(xué)習(xí)有疑問，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子去回憶老師課堂如何講解的，讓孩子好好想想怎么去解決，引導(dǎo)孩子獨(dú) 立去思考; 2、家長巧妙的示弱是為孩子的強(qiáng)大與自信; 3、孩子作業(yè)中有錯(cuò)，用欣賞的眼光鼓勵(lì)孩子去找出并加以改正。個(gè)體履行責(zé)任的自覺性則就決定于個(gè)體能夠獲得或要保障足夠的社會(huì)利益與個(gè)人利益。遼寧自覺性如何培養(yǎng)培育平臺(tái)

有的孩子也知道學(xué)習(xí)的重要性，也有學(xué)習(xí)能力，但就是自覺性差，不能約束自己。造成此問題的原因很多， 一是由于感覺統(tǒng)合失調(diào)，使得身體各部位不能聽從大腦的指揮協(xié)調(diào)，這就需要進(jìn)行專門的訓(xùn)練。 二是家長對(duì)孩子管得太多，孩子生活在“他制”的環(huán)境中，當(dāng)然無法形成自覺能力，所以，家長要給孩子自我管理的機(jī)會(huì)，自己的事情自己做，寫作業(yè)用鬧鐘自我監(jiān)督，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，等等。 三是對(duì)孩子管理不要過分極端化。例如，一開始家長鼓勵(lì)孩子學(xué)電腦，但當(dāng)孩子已經(jīng)喜歡上玩電腦了，但家長突然意識(shí)到會(huì)影響學(xué)習(xí)，就嚴(yán)禁孩子上機(jī)，孩子當(dāng)然想方設(shè)法地偷偷玩了。所以，還不如要求孩子自己合理安排好學(xué)習(xí)和玩的時(shí)間，孩子會(huì)逐漸形成自覺性的。遼寧自覺性如何培養(yǎng)培育平臺(tái)低段的學(xué)生，極缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識(shí)。

自覺性訓(xùn)練提高需要制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，這是十分重要的。有些人之所以行動(dòng)幾日便不了了之，與計(jì)劃訂得太高、難以實(shí)現(xiàn)有關(guān)。有的中學(xué)生給自己訂計(jì)劃，每天早上起來跑步，再背100個(gè)單詞，結(jié)果堅(jiān)持了幾天就又開始睡懶覺，故態(tài)復(fù)萌，就是因?yàn)橐幌伦影涯繕?biāo)訂得太高了。還不如分兩步走，有了效果，再提高要求。加深對(duì)意志行動(dòng)后果的理解，如果說保持毅力有什么秘訣的話，那就是:喚起成功的感受。你感到成功和自信的時(shí)候，你實(shí)際上往往也就成功了。如果這種感受十分強(qiáng)烈，你就會(huì)少犯錯(cuò)誤。

有的家長，從孩子開始學(xué)習(xí)就一直陪在孩子身邊，事無巨細(xì)都參與指導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)都是家長來定，使得孩子缺少自覺性，依賴性強(qiáng)。孩子小的時(shí)候，有的家長在孩子專注玩、專注做事的時(shí)候，一會(huì)兒喂孩子點(diǎn)吃的，一會(huì)讓孩子喝點(diǎn)水，總?cè)ゴ驍嚭⒆樱茐乃膶Ｗ⒘Γ议L這些行為的破壞性會(huì)隨著孩子年齡的增長而凸顯。我總結(jié)過，學(xué)習(xí)自覺性差的孩子，多數(shù)有個(gè)急性子?jì)寢專蛘呒议L在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，參與得太深入。學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的大腦活動(dòng)，需要適宜的氣氛，需要**思考空間，良好的內(nèi)在和外在氣氛是保證孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要條件。沒有孩子是天生不自覺的，也沒有孩子是天生自覺的。

怎樣訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)自覺性和自控能力呢？習(xí)慣是一種條件反射，條件反射遵循快樂原則，如果孩子很早就 體會(huì)了看電視、玩電腦特別輕松愉快，比爬山、打球還要輕松的話，他們會(huì)習(xí)慣于選擇在家看電視也不出去玩，所以，家長要在早期多帶孩子參加戶外運(yùn)動(dòng)，讓孩子喜歡這樣的健康運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)和身體都有好處。有些活動(dòng)既有益又不會(huì)造成依賴，例如從小讓孩子干家務(wù)、生活自理、游泳、打球、爬山等，這些活動(dòng)做多了就很累，他們不會(huì)干天還想干，而且在運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)時(shí)大腦處于休息狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)累了以后很喜歡動(dòng)腦，精力也集中。所以那些農(nóng)村來的孩子從來都會(huì)自覺學(xué)習(xí)。讓孩子感到平和、寧靜，有安全感，這樣的環(huán)境下，孩子才能養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性。湖北自覺性如何培養(yǎng)模式

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性，是讓孩子走向**學(xué)習(xí)的必由之路。遼寧自覺性如何培養(yǎng)培育平臺(tái)

些家長就是見不得孩子做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。孩子看會(huì)兒電視，看會(huì)兒雜志，看會(huì)兒手機(jī)，家長馬上會(huì)問，數(shù)學(xué)卷子寫完了嗎？現(xiàn)在還有啥沒做呢？孩子覺得父母在暗示我該學(xué)習(xí)了。于是，好心情一下被破壞了。其實(shí)，家長完全沒有必要這樣，家長真正要做的是用心創(chuàng)造一種氣氛，就是讓孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是天的時(shí)間都要聽從家長安排，什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)，什么時(shí)候玩，形成一種支配和被支配的氣氛，這對(duì)孩子自覺性是不利的，屈服于高壓的孩子會(huì)選擇聽話地回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意我指的是外在形態(tài)，坐在了學(xué)習(xí)桌前，至于心理活動(dòng)是什么樣，不確定。而叛逆的孩子會(huì)立即出現(xiàn)對(duì)抗情緒，過往的不愉快經(jīng)驗(yàn)一下子冒出來，抵觸學(xué)習(xí)反感家長，爭論一番即便回到書桌前，情緒已經(jīng)完全被破壞了。家長付諸的行動(dòng)和想要的結(jié)果常常南轅北轍的原因就是我們總做破壞孩子在學(xué)習(xí)這件事的感受上。這個(gè)超長假期，這方面的矛盾更突出，有些孩子期盼著用學(xué)習(xí)間隙省下的時(shí)間做點(diǎn)兒喜歡的事情，可家長見縫插針地設(shè)計(jì)孩子把時(shí)間全用在學(xué)習(xí)上，說到底還是家長控制欲太強(qiáng)。遼寧自覺性如何培養(yǎng)培育平臺(tái)

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