提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性：學(xué)習(xí)只有自覺(jué)主動(dòng)，否則是無(wú)法學(xué)好、無(wú)法學(xué)到真正的知識(shí)的。要提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，要做好以下幾點(diǎn): 首先，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān)，湖南語(yǔ)文自覺(jué)性怎么提高，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的，你就會(huì)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。要想提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，就要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看作一種生命、生活的需要，你才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)。 第二，加強(qiáng)自我管理、自我約束的能力。你首先要明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)作為自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)的一個(gè)重要手段，湖南語(yǔ)文自覺(jué)性怎么提高。然后制訂出周詳?shù)挠?jì)劃，實(shí)行自我管理，并且要約束自己，湖南語(yǔ)文自覺(jué)性怎么提高，嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。要想提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，就要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看作一種生命、生活的需要，你才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)。湖南語(yǔ)文自覺(jué)性怎么提高

自覺(jué)性也就是意志的自覺(jué)性?！稊?shù)理情感學(xué)》認(rèn)為，意志的自覺(jué)性是指人有明確的行為目的，有堅(jiān)定的信仰追求，有鮮明的原則立場(chǎng)，有毫不含糊的是非標(biāo)準(zhǔn)，它反映了意志的行為價(jià)值的目的性。所謂意志的的行為價(jià)值目的性是指人的行為活動(dòng)自始至終都有預(yù)先設(shè)置的、明確的、穩(wěn)定的的目標(biāo)指向，它通過(guò)大腦建立和鎖定復(fù)雜行為的興奮灶與行為目標(biāo)的興奮灶之間的神經(jīng)聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)，使人的隨意行動(dòng)具有明確而強(qiáng)大的約束力，使其不至于成為漫無(wú)邊際的、盲目的、無(wú)規(guī)律的活動(dòng)。意志的自覺(jué)性或目的性越明確，對(duì)人的各種活動(dòng)的約束力就越強(qiáng)大，人的思想和行為就越有規(guī)律、越不含糊，就越有堅(jiān)定的信仰追求，就越能夠堅(jiān)持原則和遵守道德規(guī)范。湖南語(yǔ)文自覺(jué)性怎么提高自覺(jué)性訓(xùn)練提高需要下定決心，持之以恒。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)是他們極重視的。家長(zhǎng)可以通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)的反饋來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，這樣做更直觀。美國(guó)心理學(xué)家斯金納等人曾提出一個(gè)強(qiáng)化理論，認(rèn)為一種行為一旦得到肯定，就會(huì)使它得到強(qiáng)化，并使今后重復(fù)該行為的可能性增強(qiáng)。用這一理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)，就是要注意經(jīng)常的成績(jī)反饋。每隔一段時(shí)間，就要總結(jié)一下，使孩子看到自己努力學(xué)習(xí)的成果，并充分享受學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂(lè)趣，從而使學(xué)習(xí)的自覺(jué)性進(jìn)一步增強(qiáng)。為了更好地利用成績(jī)反饋來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在實(shí)際過(guò)程中，家長(zhǎng)要注意適當(dāng)控制學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量將復(fù)雜龐大的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為若干較小較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)。否則，如果一開(kāi)始確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)大，致使孩子經(jīng)過(guò)很大的努力仍然難以完成，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

個(gè)體實(shí)際能力實(shí)力是自我效能感的基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)體能力實(shí)力和責(zé)任的衡量和委托，是在招募、安置和使用執(zhí)行目標(biāo)責(zé)任的人員時(shí)，極可見(jiàn)也是極便于去考慮并著手實(shí)施的角度。如果個(gè)體的能力低于工作的要求，就會(huì)表現(xiàn)出"無(wú)法勝任";而個(gè)體的能力若高于實(shí)際工作的要求，則由于本人不滿足現(xiàn)狀，工作效率也不佳。 在能、責(zé)、權(quán)統(tǒng)一的情況下，個(gè)體履行責(zé)任的自覺(jué)性則就決定于個(gè)體能夠獲得或要保障足夠的社會(huì)利益與個(gè)人利益。利益補(bǔ)充程序也就是以利益給予與補(bǔ)充為中心，以能夠放心授予個(gè)體各種權(quán)力去執(zhí)行完成群體目標(biāo)任務(wù)，使個(gè)體能夠產(chǎn)生完成任務(wù)所需的自覺(jué)性為目的，而建立的程序系統(tǒng)。學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)，還需要適度的外在壓力。

孩子的自覺(jué)性表現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面：按時(shí)完成作業(yè)、自覺(jué)復(fù)習(xí)功課、自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具、收拾屋子、自己洗衣服，甚至做飯，等等。但是，許多孩子都不能做到這些，他們總也玩不夠，既不喜歡學(xué)習(xí)，也不喜歡干活，讓家長(zhǎng)感到非常頭疼。 怎樣訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自控能力呢？孩子的主動(dòng)性是一種主觀動(dòng)作能力，與早期訓(xùn)練有很大關(guān)系。從肌肉和骨骼的關(guān)系來(lái)說(shuō)，肌肉無(wú)力的話，人是無(wú)法做出動(dòng)作的，但是，有些家長(zhǎng)沒(méi)有注意孩子早期的大肌肉、小肌肉的訓(xùn)練，例如抬頭、翻身、坐、爬行、四肢運(yùn)動(dòng)都訓(xùn)練不足，對(duì)孩子活動(dòng)范圍限制太多，保護(hù)太多，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練他們的肌肉和動(dòng)作的靈活性，等到學(xué)習(xí)需要孩子盡快完成作業(yè)、上課注意力集中、管住自己的行動(dòng)時(shí)，孩子就會(huì)出現(xiàn)散漫和拖沓。在工作學(xué)習(xí)乃至個(gè)人生活上的積極認(rèn)知、熱心、熱情、投入，是相應(yīng)人員具有相應(yīng)自覺(jué)性的表現(xiàn);四川如何自覺(jué)性如何培養(yǎng)培育課程價(jià)格

學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞跟學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有很大的關(guān)系。湖南語(yǔ)文自覺(jué)性怎么提高

首先，學(xué)習(xí)自覺(jué)性，不是孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。家長(zhǎng)首先要明白，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，不是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度。當(dāng)家長(zhǎng)有了這樣的想法以后，家長(zhǎng)就可以在生活中，注意關(guān)注孩子的喜好，在他們的喜好中幫助孩子建立學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，極重要的一點(diǎn)，就是家長(zhǎng)不能用強(qiáng)硬的態(tài)度要求孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的教育態(tài)度，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性還是非常重要的。其次，家長(zhǎng)要懂得幫助孩子尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不要告訴孩子，你不學(xué)習(xí)就是對(duì)不起父母。湖南語(yǔ)文自覺(jué)性怎么提高

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