隨著互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的高速發(fā)展和應(yīng)用，越來(lái)越多人對(duì)支撐著這些體系背后的編程技術(shù)產(chǎn)生興趣，鄭州機(jī)器人編程作品，現(xiàn)在少兒編程班不斷涌現(xiàn)，難免給一些家長(zhǎng)帶來(lái)一些問(wèn)題：我的孩子要不要學(xué)少兒編程？學(xué)編程會(huì)不會(huì)有反效果，例如迷上電腦游戲？還有一些家長(zhǎng)擔(dān)心，學(xué)習(xí)編程是否會(huì)對(duì)孩子的正常的思維習(xí)慣造成不良的影響？“從娃娃抓起，不能輸在起跑線上”,這是很多家長(zhǎng)們的心聲，這種焦慮感在此不必多說(shuō)。不少孩子面對(duì)各種課外補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，或多或少會(huì)造成精神和經(jīng)濟(jì)上的壓力。近年興起的少兒編程培訓(xùn)，自然也會(huì)進(jìn)入眾多家長(zhǎng)的視野。然而對(duì)于編程這種技能，它并不像鋼琴、圍棋之類(lèi)，容易被家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)它的好處及壞處。這就導(dǎo)致有些家長(zhǎng)可能會(huì)盲目跟風(fēng)，鄭州機(jī)器人編程作品，鄭州機(jī)器人編程作品，或有些家長(zhǎng)把它劃入“奧數(shù)”之行列，而有些家長(zhǎng)對(duì)此可能導(dǎo)致“選擇困難癥”的出現(xiàn)。這些都是正常的困惑，隨著普及度越來(lái)越高及家長(zhǎng)們的認(rèn)知度提升，少兒編程是否要學(xué)習(xí)將來(lái)會(huì)是很家長(zhǎng)們很輕松決定的事情。 通過(guò)組裝、搭建、編寫(xiě)程序運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教育方式。鄭州機(jī)器人編程作品

    少兒編程可以鍛煉孩子的表達(dá)力。你可以想象這樣一個(gè)場(chǎng)景，孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的編程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)或者炫酷的可編程機(jī)器人，接下來(lái)他會(huì)怎么辦？首先，他會(huì)向自己的父母炫耀，他會(huì)邊說(shuō)邊演示，把這個(gè)動(dòng)畫(huà)展示給父母看。有小朋友來(lái)了，他還會(huì)像展示給別的小朋友看。這個(gè)過(guò)程中，其實(shí)孩子不知不覺(jué)就鍛煉了表達(dá)力，是少兒編程讓孩子更有和別人分享的欲望。自己有好的作品，就更想讓別人看到了解，所以少兒編程更可以鍛煉孩子的表達(dá)力，而且對(duì)孩子的自信心提升也很有幫助。少兒編程對(duì)孩子未來(lái)有幫助。未來(lái)是一個(gè)智能化的未來(lái)，大家應(yīng)該深有感觸，社會(huì)發(fā)展很快，5年前的社會(huì)和現(xiàn)在的社會(huì)差距很大，比如說(shuō)，我們現(xiàn)在很少使用現(xiàn)金支付了。未來(lái)可能也會(huì)有一大部分工作被機(jī)器代替，而控制機(jī)器的就是程序。所以讓孩子學(xué)習(xí)編程對(duì)孩子的未來(lái)是有好處的。 鄭州機(jī)器人編程作品從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，無(wú)論做什么工作，鍛煉編寫(xiě)程序，畢竟能夠鍛煉一個(gè)人邏輯思維能力和實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

編程是一種比較注重邏輯關(guān)系的一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于訓(xùn)練一個(gè)小孩的邏輯理解能力會(huì)比較有好處。邏輯簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，它通常只有兩個(gè)結(jié)果，一個(gè)是正確的，一個(gè)是錯(cuò)誤的，它通常不會(huì)有第三個(gè)結(jié)果。編程就是通過(guò)各種邏輯關(guān)系的組合去實(shí)現(xiàn)**終的一個(gè)結(jié)果。它的這個(gè)過(guò)程也許有很多方法去實(shí)現(xiàn)，但每一個(gè)方法，它的結(jié)構(gòu)必須嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)程中如果存在任何的錯(cuò)誤，都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的或有問(wèn)題的結(jié)果。對(duì)于做“實(shí)事”的人來(lái)說(shuō)，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S鍛煉過(guò)程，我認(rèn)為是有好處的。另外，現(xiàn)在的少兒編程，除了屏幕上的結(jié)果演示，一般都有利用“編程機(jī)器人”來(lái)演示編程結(jié)果的教學(xué)內(nèi)容。這樣的一個(gè)從數(shù)字推理、到多媒體演示、到組裝機(jī)器、機(jī)器演示的過(guò)程，和現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)有著非常近似的流程。有條件的教師或家長(zhǎng)，甚至可以把采購(gòu)、銷(xiāo)售都加入到這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)中。那么這樣的活動(dòng)，對(duì)于孩子的教育來(lái)說(shuō)，其意義應(yīng)該不言而喻了。

其實(shí)編程會(huì)培養(yǎng)孩子的多種能力，比純粹的解題能力更重要。一是大框架思維：寫(xiě)一個(gè)軟件，需要先做設(shè)計(jì)，搭架構(gòu)，就像QQ程序，騰訊的CTO十幾年的程序架構(gòu)都適合現(xiàn)在幾億人的在線，這是多么強(qiáng)大的架構(gòu)能力啊!寫(xiě)一段程序，也需要有個(gè)大體框架，這種統(tǒng)籌規(guī)劃全局的思維幾乎在任何學(xué)習(xí)、工作項(xiàng)目中都要用到。二是復(fù)雜任務(wù)拆分：一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，看起來(lái)千頭萬(wàn)緒，編程者需要把它拆解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，再逐個(gè)擊破。就像生活中策劃一個(gè)生日派對(duì)，只需要“拆解”細(xì)分，比如分成確定邀請(qǐng)多少客人，買(mǎi)些什么食品，派對(duì)上些什么節(jié)目……這樣就好辦了。

在早期學(xué)習(xí)過(guò)編程的孩子，會(huì)明顯的感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等其他需要邏輯思維的學(xué)科容易許多。

社會(huì)上一直流傳著這樣一句話：得人工智能者，得天下！因此，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們要學(xué)習(xí)未來(lái)人工智能時(shí)代所需的必備技能——編程。近年來(lái)，由于從**到地方著力的推廣，家長(zhǎng)們對(duì)于編程教育已經(jīng)不再陌生。然而，目前許多學(xué)校在信息技術(shù)課程教學(xué)仍存在一些不足，如編程教學(xué)體系規(guī)劃和內(nèi)容設(shè)計(jì)薄弱，缺少質(zhì)量專(zhuān)業(yè)的師資，致使質(zhì)量的少兒編程教育在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法很好的普及。海星是一家專(zhuān)注于智能編程玩具和智能機(jī)器人、可視化編程語(yǔ)言的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和銷(xiāo)售的公司，海星機(jī)器人以設(shè)計(jì)制造物美價(jià)廉的智能機(jī)器人、智能編程玩具為宗旨，堅(jiān)持做趣味性強(qiáng)可玩性多的產(chǎn)品理念，抱著用平臺(tái)成就員工、成就客戶、成就企業(yè)的文化信仰來(lái)運(yùn)作公司。孩子可以在少兒編程當(dāng)中釋放自己、學(xué)到知識(shí)并感受到快樂(lè)！上海機(jī)器人編程培訓(xùn)

少兒編程不是培養(yǎng)程序員，它的中心是邏輯思維。鄭州機(jī)器人編程作品

編程有助于孩子建立自信心。編程讓他們能從另一個(gè)方面展示自己，建立更強(qiáng)大的自信。在程序的世界中，沒(méi)有特定規(guī)定的路徑，也沒(méi)有什么“正確的答案”，他們完全可以按照自己的想法去解決問(wèn)題，這對(duì)于**解決問(wèn)題的能力和邏輯思維，是極好的鍛煉。不學(xué)編程，孩子的邏輯思考和解決問(wèn)題能力會(huì)受限。編程思維就是“理解問(wèn)題——找出路徑”的思維過(guò)程。它可以將一個(gè)問(wèn)題清晰具體地描述出來(lái)，將一個(gè)個(gè)大問(wèn)題逐步分解成**的小問(wèn)題，由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，由抽象變具體。比如在用編程制作游戲時(shí)，孩子們需掌握每個(gè)組件的連接，一步一步解難，**設(shè)計(jì)問(wèn)題，**思考解決方案，**探索與發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的大腦思維不斷運(yùn)轉(zhuǎn)，綜合能力就會(huì)得到慢慢提升。鄭州機(jī)器人編程作品

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