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學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng):一般在開始的時候,孩子往往對所學(xué)內(nèi)容興趣不大,這時候需要家長給予孩子強(qiáng)大的心理支持和耐心引導(dǎo)。我們說,山東初中自覺性培育平臺,興趣的敵人是簡單重復(fù),山東初中自覺性培育平臺。在心理學(xué)上有一條基本定理,即心理效應(yīng)遞減規(guī)律,一個人重復(fù)感受同一外界刺激,一開始心理反應(yīng)比較強(qiáng)烈,以后便逐漸減弱。因此,在學(xué)習(xí)中一定要注意避免簡單重復(fù)。正確的做法是創(chuàng)造性地重復(fù),即同樣的一部分內(nèi)容,每看一遍都有新的收獲,山東初中自覺性培育平臺,都有新的體驗(yàn),這樣就會保持長期濃厚的興趣,并且興趣越來越大。自覺性是指個體自覺自愿地執(zhí)行或自主自愿地追求整體長遠(yuǎn)目標(biāo)任務(wù)的程度。山東初中自覺性培育平臺
些家長就是見不得孩子做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。孩子看會兒電視,看會兒雜志,看會兒手機(jī),家長馬上會問,數(shù)學(xué)卷子寫完了嗎?現(xiàn)在還有啥沒做呢?孩子覺得父母在暗示我該學(xué)習(xí)了。于是,好心情一下被破壞了。其實(shí),家長完全沒有必要這樣,家長真正要做的是用心創(chuàng)造一種氣氛,就是讓孩子自己主動學(xué)習(xí),而不是天的時間都要聽從家長安排,什么時候?qū)懽鳂I(yè),什么時候玩,形成一種支配和被支配的氣氛,這對孩子自覺性是不利的,屈服于高壓的孩子會選擇聽話地回到學(xué)習(xí)狀態(tài),注意我指的是外在形態(tài),坐在了學(xué)習(xí)桌前,至于心理活動是什么樣,不確定。而叛逆的孩子會立即出現(xiàn)對抗情緒,過往的不愉快經(jīng)驗(yàn)一下子冒出來,抵觸學(xué)習(xí)反感家長,爭論一番即便回到書桌前,情緒已經(jīng)完全被破壞了。家長付諸的行動和想要的結(jié)果常常南轅北轍的原因就是我們總做破壞孩子在學(xué)習(xí)這件事的感受上。這個超長假期,這方面的矛盾更突出,有些孩子期盼著用學(xué)習(xí)間隙省下的時間做點(diǎn)兒喜歡的事情,可家長見縫插針地設(shè)計(jì)孩子把時間全用在學(xué)習(xí)上,說到底還是家長控制欲太強(qiáng)。山西語文自覺性培養(yǎng)課程多少錢缺乏學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生,學(xué)習(xí)上往往很被動。
個體實(shí)際能力實(shí)力是自我效能感的基礎(chǔ),對個體能力實(shí)力和責(zé)任的衡量和委托,是在招募、安置和使用執(zhí)行目標(biāo)責(zé)任的人員時,極可見也是極便于去考慮并著手實(shí)施的角度。如果個體的能力低于工作的要求,就會表現(xiàn)出"無法勝任";而個體的能力若高于實(shí)際工作的要求,則由于本人不滿足現(xiàn)狀,工作效率也不佳。 在能、責(zé)、權(quán)統(tǒng)一的情況下,個體履行責(zé)任的自覺性則就決定于個體能夠獲得或要保障足夠的社會利益與個人利益。利益補(bǔ)充程序也就是以利益給予與補(bǔ)充為中心,以能夠放心授予個體各種權(quán)力去執(zhí)行完成群體目標(biāo)任務(wù),使個體能夠產(chǎn)生完成任務(wù)所需的自覺性為目的,而建立的程序系統(tǒng)。
怎樣訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)自覺性和自控能力呢?從大腦和動作的關(guān)系來說,大腦負(fù)責(zé)接受外界信息,然后整合加工,傳遞到各部門,指揮四肢行動,這個過程需要早期反復(fù)訓(xùn)練才能形成靈活迅速的反應(yīng)鏈。而看電視、看書、聽音樂、玩電腦、繪畫、彈琴等室內(nèi)活動都不是手——腦協(xié)調(diào)活動,有的缺乏邏輯思維運(yùn)動,有的缺乏大肌肉的協(xié)調(diào)活動,所以盡管有些孩子其他能力都很好,寫作業(yè)特別費(fèi)勁。有的孩子閱讀沒有問題,就是怕寫,也是這個問題。那么像打羽毛球、游泳、登山等活動都需要全身肌肉和大腦思維中樞、感覺***的協(xié)調(diào)工作,和上課聽講、寫作業(yè)所需要的能力是一樣的。學(xué)習(xí)的自覺性并不是與生俱來的,而是逐漸培養(yǎng)的。
學(xué)習(xí)是一個主動探索的過程。學(xué)習(xí)的自覺性并不是與生俱來的,而是逐漸培養(yǎng)的。把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)和負(fù)擔(dān),就會處于消極被動狀態(tài)。要想提高學(xué)習(xí)自覺性,就要培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)習(xí)看作一種生命和生活的需要,當(dāng)做生活必需品,這樣,才會積極主動地去學(xué)。只有從學(xué)習(xí)中獲得快樂,才能保持長期自覺地學(xué)習(xí)。北大教授孔慶東總結(jié)自己之所以有豐厚的文學(xué)功底和良好的語言表達(dá)能力,與小時候他給小朋友講故事帶來的愉悅感有直接關(guān)系。當(dāng)小朋友們都圍攏在他周圍,盯著他聽故事,他體會到了學(xué)習(xí)帶來的快樂。沒有孩子是天生不自覺的,也沒有孩子是天生自覺的。浙江中學(xué)自覺性
自覺性對于每個人來說都很重要,而且是必不可少的。山東初中自覺性培育平臺
有很多父母,苦口婆心告訴孩子要閱讀,自己在家中卻從不讀書;孩子一玩手機(jī)就發(fā)脾氣批評他,自己卻拿著手機(jī)玩?zhèn)€不停;告訴孩子要與人為善,不在背后說人壞話,自己卻總喜歡對別人的事說三道四。平時我們沒少給孩子立規(guī)矩,也沒少教訓(xùn)孩子,可孩子變化有限,無論你怎么對他們苦口婆心的說,他們依然我行我素。其實(shí),有時不得不檢討一下我們自已,是不是我們就沒有以身作則,沒給孩子做榜樣,是不是我們的形為影響了孩子,才會讓孩子缺乏自覺性。山東初中自覺性培育平臺
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文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/1693966.html
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