數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)是比較抽象的，而小學(xué)生們喜歡的是一些比較形象的事物，這樣更有助于他們理解—些題意，然而數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象特點(diǎn)讓學(xué)生不能很好地理解題意，導(dǎo)致學(xué)生頻頻出錯(cuò)，甚至有些學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，而且有些家長(zhǎng)和教師會(huì)從自己的角度思考問(wèn)題，這樣的題型怎么講了—遍又—遍，為什么還是會(huì)出錯(cuò)呢?家長(zhǎng)和教師都困惑不已，上海答疑輔導(dǎo)平臺(tái)，上海答疑輔導(dǎo)平臺(tái)。教師和家長(zhǎng)可以針對(duì)這樣的題型，利用情景化的教學(xué)模式或是生活的教學(xué)方式去進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，上海答疑輔導(dǎo)平臺(tái)，讓學(xué)生明白題意，讓學(xué)生可以觸類旁通，可以舉一反三。答疑輔導(dǎo)方式以個(gè)別答疑輔導(dǎo)為主，集體答疑輔導(dǎo)為輔。上海答疑輔導(dǎo)平臺(tái)

答疑輔導(dǎo)執(zhí)行的檢查與監(jiān)督： 1.各教學(xué)單位應(yīng)加強(qiáng)教師課外答疑輔導(dǎo)的管理力度，教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在每學(xué)期初按本辦法要求對(duì)教師安排的答疑輔導(dǎo)時(shí)段的合理性進(jìn)行審核把關(guān)，確保答疑輔導(dǎo)安排的科學(xué)合理。 2.教學(xué)單位要采取措施對(duì)本系教師的課外答疑輔導(dǎo)情況進(jìn)行檢查了解，掌握教師課外答疑輔導(dǎo)工作的開(kāi)展情況，并及時(shí)處理相關(guān)事宜。 3.學(xué)校教學(xué)促進(jìn)部原則上每周檢查一次教師答疑輔導(dǎo)情況。答疑時(shí)間內(nèi)擅自缺崗者，按相關(guān)條款處理。未經(jīng)教學(xué)單位同意并報(bào)教學(xué)促進(jìn)部備案隨意更改答疑輔導(dǎo)安排者，將通報(bào)教學(xué)單位批評(píng)警示。 4.學(xué)校教務(wù)部等相關(guān)部門(mén)和各教學(xué)單位將利用組織學(xué)生座談、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教等方式了解學(xué)生對(duì)教師課外答疑輔導(dǎo)工作的反映，作為教師工作考核的組成部分之一。全科答疑輔導(dǎo)多少錢(qián)答疑輔導(dǎo)目的是幫助學(xué)生理解和掌握難點(diǎn)、難題。

追根溯源，小學(xué)生喜歡玩，喜歡打鬧，喜歡看動(dòng)畫(huà)等等，這些都是造成學(xué)生粗心大意的原因，所以，教師要對(duì)學(xué)生粗心所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)，可讓學(xué)生將出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行答疑輔導(dǎo)后摘錄下來(lái)，經(jīng)常拿出來(lái)看看，慢慢地同樣的題型在下一次做的時(shí)候，出錯(cuò)率就會(huì)極大降低，教師還要針對(duì)學(xué)生們經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，并不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)，以到達(dá)鞏固的目的。讓學(xué)生將正確的答案，摘錄在了一個(gè)專門(mén)的本子上面，這樣有助于學(xué)生提醒自己，哪些地方是不應(yīng)該錯(cuò)而錯(cuò)的。而且在檢測(cè)題中，針對(duì)這樣的錯(cuò)誤題型進(jìn)行了檢測(cè)，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷開(kāi)展，老師們逐漸掌握線上答疑輔導(dǎo)的方式與方法，但線上教學(xué)不如線下答疑輔導(dǎo)效果好，應(yīng)創(chuàng)新思路與方法，提高網(wǎng)絡(luò)答疑輔導(dǎo)效果是當(dāng)務(wù)之急。一是真正變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，課前給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)清單，教師通過(guò)學(xué)情分析，提取共性問(wèn)題作為網(wǎng)課的教學(xué)重點(diǎn)，課上有針對(duì)性地解決學(xué)生的薄弱項(xiàng)，加強(qiáng)內(nèi)化的過(guò)程。二是強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生多一些思考和參與，互動(dòng)交流的不單是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是情感的交流、思維的碰撞和素養(yǎng)的帶領(lǐng)。線上資源支持的異步答疑輔導(dǎo)讓不同智能的學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)從容地調(diào)整答疑輔導(dǎo)進(jìn)程。

線上答疑輔導(dǎo)有著明顯的時(shí)空優(yōu)勢(shì)。在線教育可以為師生節(jié)約路途上耗費(fèi)的時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)具備的情況下，老師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線上交流而不受空間限制，節(jié)約了資源成本，提高了答疑輔導(dǎo)效率。培養(yǎng)學(xué)生自主答疑輔導(dǎo)能力的優(yōu)勢(shì)。自主答疑輔導(dǎo)是學(xué)生不受外界環(huán)境干擾和影響而主動(dòng)答疑輔導(dǎo)的一種狀態(tài)，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種能力，更是個(gè)體走向成功與卓著的重要素養(yǎng)。線上答疑輔導(dǎo)給予了學(xué)生更多自主思考的空間和主動(dòng)探索的時(shí)間，可以促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地答疑輔導(dǎo)和解決問(wèn)題。線上答疑輔導(dǎo)老師們對(duì)答疑輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行精挑細(xì)選，更關(guān)注對(duì)重難點(diǎn)的定格聚焦。全科答疑輔導(dǎo)多少錢(qián)

答疑輔導(dǎo)以個(gè)別為主，對(duì)共同性的問(wèn)題可以集體答疑輔導(dǎo)。上海答疑輔導(dǎo)平臺(tái)

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷開(kāi)展，老師們逐漸掌握線上答疑輔導(dǎo)的方式與方法，但線上教學(xué)不如線下答疑輔導(dǎo)效果好，應(yīng)創(chuàng)新思路與方法，提高網(wǎng)絡(luò)答疑輔導(dǎo)效果是當(dāng)務(wù)之急。教師可以根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生掌握情況，在課堂中時(shí)時(shí)答疑輔導(dǎo)，也可以通過(guò)對(duì)學(xué)情的掌握，判斷這是個(gè)別學(xué)生的情況，為了完成教學(xué)任務(wù)可以推遲下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)答疑。教學(xué)答疑輔導(dǎo)要做到“精簡(jiǎn)內(nèi)容”、“精選任務(wù)”、“精細(xì)講解”和“精練運(yùn)用”。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)互學(xué)、助學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)揮 “傳、幫、帶”作用。積極創(chuàng)新網(wǎng)上答疑輔導(dǎo)新方法，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身心愉悅，學(xué)有所獲。上海答疑輔導(dǎo)平臺(tái)

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