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產(chǎn)品關鍵詞:江蘇課后學習習慣,學習習慣
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勤于動筆的學習習慣:平時閱讀自己的課外書時,可以在書上寫寫畫畫,把自己感興趣的地方畫下來,把自己的感受寫下來;閱讀別人的書籍時,遇到精彩的部分可以積累下來;外出時,及時把所見所聞和感想寫下來,哪怕是只言片語,要像茅盾先生說的那樣,“身邊應當時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿,無論到哪里,都要豎起耳朵,睜開眼睛,像哨兵似的警覺,把你所見所聞隨時記錄下來?!蓖瑫r要教育學生從小養(yǎng)成寫日記的習慣。寫日記不僅是小學生練筆的好形式,而且也是加強品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習慣。日記不但形式十分靈活,可長可短,可敘可議,可描寫,可抒情,可說明,而且內(nèi)容也非常普遍,可以海闊天空,無所不談。但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受,反映出自己的觀點、看法,江蘇課后學習習慣,江蘇課后學習習慣,而且要堅持寫真事,說真話,江蘇課后學習習慣,抒真情,真正做到“我手寫我心”。要養(yǎng)成合理把握學習過程的學習習慣。江蘇課后學習習慣
各學科各個方面發(fā)展,不偏科的學習習慣:現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展各個方面的復合型人才,所以要求中學生要各個方面發(fā)展,不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習,在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科,可以適當降低標準,根據(jù)自己的實際情況,確立經(jīng)過努力完全可以實現(xiàn)的初期目標、中期目標、遠期目標,然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。預習的習慣:課前預習可以提高課上學習效率,有助于培養(yǎng)自學能力。預習時應對要學的內(nèi)容,認真研讀,理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習,對有關問題加以認真思考,把不懂的問題做好標記,以便課上有重點地去聽、去學、去練。6年級學習習慣課程養(yǎng)成良好的學習習慣,有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略,提高學習效率。
朗讀背誦的學習習慣:朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學習的重要方法,是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑,有助于發(fā)展我們的記憶力,提高我們的表達能力。要扎實提高語文素養(yǎng),非要養(yǎng)成朗讀背誦的習慣不可。這樣讓我們從小背誦較有價值的經(jīng)典,使我們常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中,可以起到潛移默化的作用。為此,學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容,使我們可以拳不離手,曲不離口,日有所讀,日有所獲,從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。
良好的寫字、識字學習習慣:寫字,不僅是一項重要的語文基本功,而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說:字如其人。所以要從小我們就要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。也要從小就形成這樣一種習慣:只要提起筆來,就要端端正正地一筆一畫地寫,力求做到姿勢端正,筆劃清晰,結(jié)構(gòu)合理,行款整齊,美觀大方。在識字過程中要重視發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法,把點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,逐步養(yǎng)成**識字的能力,進而養(yǎng)成主動識字的習慣,在校內(nèi),在家里,在社區(qū)……只要見到漢字,就有識字的欲望,自覺地識記。掌握正確學習方法,培養(yǎng)良好學習習慣是實現(xiàn)小學素質(zhì)教育的需要。
要養(yǎng)成專心聽課的學習習慣。如果課前沒有一個“力求當堂掌握”的決心,會直接影響到聽講的效果,如果在每節(jié)課前,學生都能自覺要求自己“力求當堂掌握”,那么上課的效率一定會提高。實際上,有相當多的學生認為,上課聽不懂沒有關系,反正有書,課下可以看書;抱有這種想法的學生,聽課時往往不求甚解,或者稍遇聽課障礙,就不想聽了;結(jié)果浪費了上課的寶貴時間,增加了課下的學習負擔,這大概正是一部分學生學習負擔重的重要原因。引導并促動學生形成良好學習習慣,從而提升學習策略和效率。6年級學習習慣課程
良好的學習習慣是很重要的,習慣的力量是巨大的。江蘇課后學習習慣
認真觀察,積極思考的習慣:對客觀事物的觀察,是獲取知識較基本的途徑,也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié),因此,觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察,逐步養(yǎng)成觀察意識,學會恰當?shù)挠^察方法,養(yǎng)成良好的觀察習慣,培養(yǎng)敏銳的觀察能力。善于提問的習慣:我們要積極鼓勵學生質(zhì)疑問題,帶著知識疑點問老師,問同學,問家長。學問、學問,學習就要開口問,不懂裝懂較終害自己,提問是主動學習的表現(xiàn),能提出問題的學生是學習能力較強的學生,是具有創(chuàng)新精神的學生。江蘇課后學習習慣
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