沒(méi)有孩子是天生不自覺(jué)的，也沒(méi)有孩子是天生自覺(jué)的，廣東小學(xué)自覺(jué)性怎么提高。在于家長(zhǎng)和外在環(huán)境的共同作用養(yǎng)成。孩子只會(huì)對(duì)一件能從中獲得樂(lè)趣、成就感的事情感興趣，會(huì)主動(dòng)，廣東小學(xué)自覺(jué)性怎么提高。在陪伴優(yōu)學(xué)，老師和學(xué)生既是學(xué)習(xí)伙伴，也是心靈導(dǎo)師，輕松不拘束；懂孩子的每一個(gè)學(xué)習(xí)困惑，提高學(xué)習(xí)效率，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。階段制定每一個(gè)適合自己的小目標(biāo)。每一次的達(dá)成都會(huì)伴隨老師的鼓勵(lì)和自我的成就感。自覺(jué)投入和養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)熱情 。自覺(jué)性屬于士氣的一種，自覺(jué)性在士氣中的特殊作用在于能夠挖掘出個(gè)體信念中極基本能量，廣東小學(xué)自覺(jué)性怎么提高，屬于低層次級(jí)別的士氣狀態(tài)。就個(gè)體責(zé)權(quán)意識(shí)激發(fā)后的結(jié)果來(lái)看，"熱情而主動(dòng)"是群體成員具有自覺(jué)性的外在表現(xiàn)。自覺(jué)性是信念基礎(chǔ)上產(chǎn)生的相互對(duì)立的自我效能感、利已心理。廣東小學(xué)自覺(jué)性怎么提高

有的家長(zhǎng)，從孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)就一直陪在孩子身邊，事無(wú)巨細(xì)都參與指導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)都是家長(zhǎng)來(lái)定，使得孩子缺少自覺(jué)性，依賴性強(qiáng)。孩子小的時(shí)候，有的家長(zhǎng)在孩子專注玩、專注做事的時(shí)候，一會(huì)兒喂孩子點(diǎn)吃的，一會(huì)讓孩子喝點(diǎn)水，總?cè)ゴ驍嚭⒆?，破壞他的專注力，家長(zhǎng)這些行為的破壞性會(huì)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而凸顯。我總結(jié)過(guò)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的孩子，多數(shù)有個(gè)急性子?jì)寢專蛘呒议L(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，參與得太深入。學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的大腦活動(dòng)，需要適宜的氣氛，需要**思考空間，良好的內(nèi)在和外在氣氛是保證孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要條件。廣東小學(xué)自覺(jué)性怎么提高要想提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，就要培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

怎樣訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自控能力呢？習(xí)慣是一種條件反射，條件反射遵循快樂(lè)原則，如果孩子很早就 體會(huì)了看電視、玩電腦特別輕松愉快，比爬山、打球還要輕松的話，他們會(huì)習(xí)慣于選擇在家看電視也不出去玩，所以，家長(zhǎng)要在早期多帶孩子參加戶外運(yùn)動(dòng)，讓孩子喜歡這樣的健康運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)和身體都有好處。有些活動(dòng)既有益又不會(huì)造成依賴，例如從小讓孩子干家務(wù)、生活自理、游泳、打球、爬山等，這些活動(dòng)做多了就很累，他們不會(huì)干天還想干，而且在運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)時(shí)大腦處于休息狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)累了以后很喜歡動(dòng)腦，精力也集中。所以那些農(nóng)村來(lái)的孩子從來(lái)都會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)，還需要適度的外在壓力。保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除外界干擾，防止各種誘惑。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性養(yǎng)成后，家長(zhǎng)可以在學(xué)習(xí)方面完全放手。這樣的孩子，絕大多數(shù)都能做到在學(xué)習(xí)的時(shí)候，精力高度集中，有一種投入其中、自得其樂(lè)的狀態(tài)，不胡思亂想。能夠鬧中求靜，不會(huì)太多地受環(huán)境干擾。所以，無(wú)論孩子現(xiàn)在是上初中還是高中，都應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性入手去改變和引導(dǎo)他，這才是對(duì)他在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，保持強(qiáng)勁學(xué)習(xí)勁頭的極大幫助。學(xué)習(xí)自覺(jué)性，不是孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

凡人都有維護(hù)與表現(xiàn)自我能力的尊嚴(yán)與愿望，這就使得自覺(jué)性具有激發(fā)自我潛能的效果。但當(dāng)個(gè)體對(duì)完成一定的目標(biāo)任務(wù)只有無(wú)力無(wú)能感時(shí)，就會(huì)由此而自我否定，由此而沒(méi)有自信自尊，由此而放棄本應(yīng)進(jìn)行的努力。在信心的發(fā)展變化進(jìn)程中，自覺(jué)性是極初級(jí)的，它表現(xiàn)為在完成目標(biāo)任務(wù)的過(guò)程中，對(duì)自我行動(dòng)實(shí)力的內(nèi)在感知、情緒反應(yīng)與外在意識(shí)，而這三者相互之間具有隨生共存的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性。 自覺(jué)性依賴于行為行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的行動(dòng)實(shí)力，而由于一切物質(zhì)條件必須由人掌控才可能體現(xiàn)出行動(dòng)實(shí)力，所以所謂行動(dòng)實(shí)力極重要關(guān)鍵的是人員人才的問(wèn)題。自覺(jué)性訓(xùn)練提高需要制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，這是十分重要的。廣東小學(xué)自覺(jué)性怎么提高

以目標(biāo)責(zé)任為中心，通過(guò)調(diào)節(jié)平衡能、責(zé)、權(quán)、利各方，就可達(dá)到激發(fā)相應(yīng)自覺(jué)性作用。廣東小學(xué)自覺(jué)性怎么提高

自覺(jué)性培養(yǎng)更要培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。很多中學(xué)生甚至不知道自己為什么要學(xué)習(xí)，考大學(xué)決不是學(xué)習(xí)的真正目的。家長(zhǎng)要幫助孩子明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)作為提高自我修養(yǎng)和自身素質(zhì)的重要手段。然后制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)行有效的自我管理，并且要約束自己，嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。美國(guó)流傳著一個(gè)笑話，老師問(wèn)：債權(quán)人與債務(wù)人有什么區(qū)別，學(xué)生答：債權(quán)人記性好，債務(wù)人記性差。這雖然只是一個(gè)笑話，但也說(shuō)明了一個(gè)道理，記憶力與人的責(zé)任心關(guān)系極大。如果一個(gè)人認(rèn)為某件事關(guān)系重大，責(zé)任重大，他就會(huì)時(shí)時(shí)惦記著不會(huì)忘記。廣東小學(xué)自覺(jué)性怎么提高

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