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早期作業(yè)輔導(dǎo) 班有比較火的百人大班,到現(xiàn)在流行的基本是20-30人的班,還有12人以下的精品小班,正常人越少,人數(shù)較少就是一對(duì)一,孩子得到老師的關(guān)注越多,作業(yè)輔導(dǎo)效果就越好,當(dāng)然價(jià)格也就越貴! 不過,孩子大部分喜歡上作業(yè)輔導(dǎo) 班,因?yàn)橛蟹諊?,各大機(jī)構(gòu)的上課課件,就是那ppt都越來越有趣,課堂比學(xué)校有趣多了,從小培養(yǎng)孩子的興趣,作業(yè)輔導(dǎo) 班還是個(gè)比較好的選擇。 輔導(dǎo) 班的優(yōu)點(diǎn)是課堂生動(dòng),重慶三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo),價(jià)格實(shí)在,重慶三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo),重慶三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo),缺點(diǎn)就是針對(duì)性較弱。 很明顯,學(xué)習(xí)能力好,愿意學(xué)習(xí)的孩子一般上作業(yè)輔導(dǎo) 班效果就很明顯,也就是成績(jī)中等偏上的學(xué)生。而那些易走神,學(xué)習(xí)興趣低的孩子就會(huì)跟得比較吃力。作業(yè)輔導(dǎo)的好處:培養(yǎng)時(shí)間觀念。重慶三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)
一對(duì)一作業(yè)輔導(dǎo)從字面上解釋是指一位教師對(duì)一位學(xué)生進(jìn)行的作業(yè)輔導(dǎo),從這個(gè)角度看一對(duì)一作業(yè)輔導(dǎo)與中國(guó)傳統(tǒng)的家教是一個(gè)范疇。而當(dāng)傳統(tǒng)家教融合個(gè)性化教育理念并由公司運(yùn)作產(chǎn)業(yè)化之后,形成的一對(duì)一作業(yè)輔導(dǎo)模式便與傳統(tǒng)家教及補(bǔ)習(xí)班產(chǎn)生了巨大差別。一對(duì)一作業(yè)輔導(dǎo)較基本的特征是一個(gè)老師專門輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生,區(qū)別于學(xué)校中的很多學(xué)生聽一個(gè)老師講課的大班上課形式。從教育的本質(zhì)看,只有互動(dòng)才能夠達(dá)到有效的教育效果,而一對(duì)一是教育能夠互動(dòng)的基本要求,傳統(tǒng)的大班上課形式,互動(dòng)很難有效展開。正因?yàn)槿绱?,在傳統(tǒng)學(xué)校教育課堂之外,各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都大力推廣一對(duì)一作業(yè)輔導(dǎo)的教育培訓(xùn)模式。8年級(jí)作業(yè)輔導(dǎo)課程作業(yè)輔導(dǎo)在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān),提高了教師的工作效率,使教師的工作更有針對(duì)性。
一對(duì)一作業(yè)輔導(dǎo)在國(guó)內(nèi)興起于上世紀(jì)末至本世紀(jì)初期,誕生開始便在當(dāng)時(shí)由“中介式一對(duì)一作業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)家教行業(yè)的僵滯局面中破土而出并一枝獨(dú)秀,因其充分針對(duì)學(xué)生個(gè)性需求、著力于解決學(xué)生具體化問題而吸引了公眾的注意并廣受贊譽(yù)。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)起步較早的幾家“一對(duì)一作業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”經(jīng)過多年的競(jìng)爭(zhēng)淘汰,*有規(guī)模龐大、實(shí)力雄厚的幾家幸存。學(xué)大教育以其先進(jìn)的教輔體系和高度系統(tǒng)化的“一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)教育模式(PPTS)”穩(wěn)居行業(yè)前列。因相關(guān)概念受到普遍接受和追捧,一對(duì)一個(gè)性化家教行業(yè)呈現(xiàn)井噴態(tài)勢(shì),各種規(guī)模不一、資質(zhì)各異的“一對(duì)一作業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”如雨后春筍紛紛推出臺(tái)前,但部分應(yīng)勢(shì)匆忙推出的機(jī)構(gòu)師資力量良莠不齊,有些機(jī)構(gòu)為節(jié)約成本只能聘用高等院校學(xué)生授課,因老師本身知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不完善且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,所以輔導(dǎo)結(jié)果往往差強(qiáng)人意。
很多家長(zhǎng)來咨詢作業(yè)輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)的時(shí)候,都會(huì)問,你覺得我的孩子現(xiàn)在需要補(bǔ)習(xí)嗎,一對(duì)一作業(yè)輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)有必要嗎?就我的經(jīng)驗(yàn)看來,補(bǔ)習(xí)是十分必要的。一對(duì)一作業(yè)輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)是補(bǔ)習(xí)班中較有效的方式。 為什么一定要作業(yè)輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)?其中一個(gè)很重要的原因,那就是學(xué)校里會(huì)講主要的知識(shí),但是很擴(kuò)展性的知識(shí)和題型學(xué)校里是沒有時(shí)間講得完的。其實(shí)這與學(xué)校的課程進(jìn)度有莫大的關(guān)系,就拿初高中數(shù)學(xué)舉例,三年的課程一般只花費(fèi)兩年就講完了,第三年就集中時(shí)間來復(fù)習(xí),以便更好的應(yīng)對(duì)中高考,可想而知,學(xué)校課程進(jìn)度有多快。這樣的話,學(xué)生光學(xué)那點(diǎn)皮毛知識(shí)根本不足以應(yīng)對(duì)中高考,課外補(bǔ)習(xí)就成了必然?!粚?duì)一’作業(yè)輔導(dǎo)行業(yè)中,企業(yè)的商業(yè)模式、流程、師資、服務(wù)、都高度同質(zhì)化。
自古以來,一對(duì)一作業(yè)輔導(dǎo)就是較好的較較好的教育方式。那為什么現(xiàn)在國(guó)家不實(shí)行一對(duì)一作業(yè)輔導(dǎo)的方式教學(xué)呢?顯而易見,因?yàn)樯鐣?huì)的教育資源(較好老師的數(shù)量,教室黑板等配置)匹配不了。那為什又是自古以來呢?從2千年的封建社會(huì)來看,絕大多數(shù)皇帝的兒子都是一對(duì)一作業(yè)輔導(dǎo)的教學(xué)模式。如果小組課或班課是較好的,那皇帝應(yīng)該叫上大臣、將軍的孩子,跟皇子配個(gè)班,一起學(xué)習(xí)。而事實(shí)是,一個(gè)掌握巨大權(quán)力與財(cái)富的那類人,他們世世代代培養(yǎng)自己孩子的方式都是請(qǐng)一位較好的老師,一對(duì)一作業(yè)輔導(dǎo)的模式教學(xué),無論是姓李的,還是姓趙的都是如此。一對(duì)一”作業(yè)輔導(dǎo)教師在面對(duì)一個(gè)學(xué)生單獨(dú)授課的時(shí)候,情緒相應(yīng)地也十分放松,不會(huì)有緊張、急躁等情緒。重慶三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)
“一對(duì)一”作業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)占據(jù)著,主要機(jī)構(gòu)的直營(yíng)學(xué)習(xí)中心都超過了100家。重慶三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)
“一對(duì)一”作業(yè)輔導(dǎo)也仍然有可能在獨(dú)自一家的服務(wù)和商業(yè)模式上有所創(chuàng)新。畢竟,隨著家長(zhǎng)的需求越來越多樣化,越個(gè)性化就會(huì)越有機(jī)會(huì),而這樣的細(xì)化需求是班組教學(xué)難以滿足的,包括在互聯(lián)網(wǎng)云端的投入,都能從這些巨頭的轉(zhuǎn)變上看到創(chuàng)新的端倪。如果企業(yè)的個(gè)性化教學(xué)能夠用個(gè)性化的教師教定制化的課程,就有了定價(jià)權(quán)。但是,企業(yè)怎樣才能保證一個(gè)很較好的老師,能夠留在你的機(jī)構(gòu)而不流失?畢竟,水平越平庸的老師,越容易留在機(jī)構(gòu)而不是選擇**創(chuàng)業(yè)。重慶三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)
上海陪睿教育科技有限公司位于三林路128號(hào)前灘尚博創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園6幢5層,是一家專業(yè)的從事教育科技領(lǐng)專業(yè)域類技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù);陪伴優(yōu)學(xué)專注于3-9年級(jí)中小學(xué)生課后全科作業(yè)在線輔導(dǎo)服務(wù);我們依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過1名主教+2名助教組合,為學(xué)生提供除學(xué)校及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)外的全時(shí)間段線上陪伴式教育輔導(dǎo)服務(wù)。公司。專業(yè)的團(tuán)隊(duì)大多數(shù)員工都有多年工作經(jīng)驗(yàn),熟悉行業(yè)專業(yè)知識(shí)技能,致力于發(fā)展陪伴優(yōu)學(xué)的品牌。公司以用心服務(wù)為重點(diǎn)價(jià)值,希望通過我們的專業(yè)水平和不懈努力,將從事教育科技領(lǐng)專業(yè)域類技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù);陪伴優(yōu)學(xué)專注于3-9年級(jí)中小學(xué)生課后全科作業(yè)在線輔導(dǎo)服務(wù);我們依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過1名主教+2名助教組合,為學(xué)生提供除學(xué)校及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)外的全時(shí)間段線上陪伴式教育輔導(dǎo)服務(wù)。等業(yè)務(wù)進(jìn)行到底。誠(chéng)實(shí)、守信是對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)要求,也是我們做人的基本準(zhǔn)則。公司致力于打造***的在線家教,作業(yè)輔導(dǎo),培優(yōu),小升初。
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