答疑是大學(xué)教學(xué)中的一個(gè)輔助性項(xiàng)目。 通常由助教安排一個(gè)特定時(shí)間， 回答學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)課程內(nèi)容的提**疑不是老師直接給到學(xué)生極好的答案和方法，而是給到極合適個(gè)人的理解思路和方法。正如學(xué)霸的方法不一定適合每一個(gè)學(xué)生。我們會(huì)先聽(tīng)孩子的思路和方法，再幫她建立適合她自己的方法，進(jìn)而舉一反三，溫故知新，五年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。 答疑和習(xí)題課相比，具有不同的特點(diǎn)， 主要體現(xiàn)在以下幾方面： 1、答疑是由學(xué)生提出具體的問(wèn)題， 由助教進(jìn)行有針對(duì)性地回答； 2、答疑過(guò)程中，五年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，教師與學(xué)生的互動(dòng)性比較強(qiáng)， 基本上一對(duì)一的直接交流； 3、答疑形式比較自由， 對(duì)教師的教學(xué)規(guī)范要求較少。 4、答疑時(shí)間不記入教學(xué)工作量中，五年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)， 帶有某種義務(wù)性質(zhì)。線上資源支持的異步答疑輔導(dǎo)讓不同智能的學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)從容地調(diào)整答疑輔導(dǎo)進(jìn)程。五年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

質(zhì)量是答疑輔導(dǎo)的生命線，它深刻影響著答疑輔導(dǎo)的發(fā)展，直接決定著答疑輔導(dǎo)的前途和未來(lái)。學(xué)習(xí)支持服務(wù)是答疑輔導(dǎo)系統(tǒng)基本的反饋機(jī)制，它對(duì)于提高遠(yuǎn)程教與學(xué)的質(zhì)量和降低輟學(xué)率意義重大。答疑輔導(dǎo)發(fā)展到第三代即網(wǎng)絡(luò)答疑輔導(dǎo)階段，互.聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為答疑輔導(dǎo)中不可或缺的組成部分，遠(yuǎn)程教學(xué)中的大部分活動(dòng)都可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行，網(wǎng)上咨詢(xún)、注冊(cè)、選課、交費(fèi)、發(fā)布教學(xué)信息、網(wǎng)上同步與異步答疑輔導(dǎo)、網(wǎng)上考試等等。遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的機(jī)構(gòu)在為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的輔導(dǎo)與答疑方面有著各自的特點(diǎn)。廣東七年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)進(jìn)一步完善教學(xué)考核與激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化答疑輔導(dǎo)工作量計(jì)算辦法，鼓勵(lì)教師開(kāi)展線上線下混合教學(xué)。

答疑輔導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教師完成教學(xué)任務(wù)的必備手段。因此特制訂答疑輔導(dǎo)制度。要求全體教師必須認(rèn)真做好此項(xiàng)工作。 一、答疑輔導(dǎo)能補(bǔ)充學(xué)生未了解或掌握的知識(shí)，是授課教師的教學(xué)職責(zé)，目的是幫助學(xué)生理解和掌握難點(diǎn)、難題。 二、任課教師在授課期間必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑輔導(dǎo)。每學(xué)期要有階段性答疑輔導(dǎo)，包括理論和實(shí)習(xí)內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)，以便學(xué)生理解記憶。 三、任課教師在輔導(dǎo)過(guò)程中要注意檢查和征求學(xué)生對(duì)教學(xué)情況的意見(jiàn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難和進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，溝通教與學(xué)的雙方關(guān)系，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量。

個(gè)性化答疑輔導(dǎo)： 1、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，和學(xué)生特點(diǎn)因材施教。網(wǎng)課過(guò)后通過(guò)電話(huà)微信了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的召開(kāi)輔導(dǎo)。 2、個(gè)性輔導(dǎo)完有記錄，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，事后經(jīng)行反思，在反思中汲取新的方法。 3、個(gè)性輔導(dǎo)要有耐心。教師的網(wǎng)課不能過(guò)往云煙，要抓鐵有痕?；A(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生更需要教師的輔導(dǎo)，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。 學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)科教學(xué)中有不理解的地方需要教師解釋或者重新講解。教師可以根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生掌握情況，在課堂中時(shí)時(shí)答疑，也可以通過(guò)對(duì)學(xué)情的掌握，判斷這是個(gè)別學(xué)生的情況，為了完成教學(xué)任務(wù)可以推遲下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)答疑。教師要對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)答疑輔導(dǎo)。

小學(xué)生要想學(xué)習(xí)變好，要制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。要正確利用好每天、每時(shí)、每刻的學(xué)習(xí)時(shí)間。平時(shí)，同學(xué)們要養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，每天早上起來(lái)就對(duì)時(shí)間的學(xué)習(xí)作個(gè)大致的安排。上學(xué)后根據(jù)老師的安排再補(bǔ)充、修改并定下來(lái)。什么時(shí)候預(yù)習(xí)，什么時(shí)候復(fù)習(xí)和做作業(yè)，什么時(shí)候閱讀課外書(shū)籍等都做到心中有數(shù)，并且一件一件按時(shí)完成。一般來(lái)說(shuō)，早晨空氣清新，環(huán)境安靜，精神飽滿(mǎn)，這時(shí)極好朗讀或者背誦課文；上午要集中精力聽(tīng)好老師講課和答疑輔導(dǎo)；下午較為疲勞。應(yīng)以復(fù)習(xí)舊課或做些動(dòng)手的練習(xí)為主；晚上外界干擾少，注意力容易集中，這時(shí)應(yīng)抓緊時(shí)間做作業(yè)或?qū)懽魑摹€(gè)別答疑輔導(dǎo)是針對(duì)個(gè)別學(xué)生，幫助他們解決所學(xué)知識(shí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方法存在的問(wèn)題。五年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

積極創(chuàng)新網(wǎng)上答疑輔導(dǎo)新方法，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身心愉悅，學(xué)有所獲。五年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

答疑輔導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一,它體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)精神。 1、凡有課教研室答疑輔導(dǎo)的總時(shí)數(shù)應(yīng)不少于理論課時(shí)的1／5 ~1／4。一般應(yīng)安排在課余時(shí)間進(jìn)行答疑輔導(dǎo)（可安排在晚上或第四單元）。 2、答疑輔導(dǎo)可到任課教室巡回或在本教研室進(jìn)行。 3、要求在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)解答學(xué)生的質(zhì)疑。 4、各教研室應(yīng)在每學(xué)期開(kāi)始周制定出固定的答疑輔導(dǎo)計(jì)劃，包括輔導(dǎo)教師名單、答疑輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容并通知學(xué)生，為學(xué)生質(zhì)疑提供方便。 5、注意期末溫課備考期間的答疑輔導(dǎo),要杜絕暗示考試內(nèi)容，對(duì)個(gè)別學(xué)生要求指重點(diǎn)、押題、套題等不正當(dāng)行為，應(yīng)進(jìn)行批評(píng)教育。五年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

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