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學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng):一般在開始的時(shí)候,孩子往往對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣不大,這時(shí)候需要家長(zhǎng)給予孩子強(qiáng)大的心理支持和耐心引導(dǎo)。我們說,興趣的敵人是簡(jiǎn)單重復(fù),天津語(yǔ)文自覺性模式。在心理學(xué)上有一條基本定理,即心理效應(yīng)遞減規(guī)律,一個(gè)人重復(fù)感受同一外界刺激,一開始心理反應(yīng)比較強(qiáng)烈,以后便逐漸減弱。因此,在學(xué)習(xí)中一定要注意避免簡(jiǎn)單重復(fù)。正確的做法是創(chuàng)造性地重復(fù),天津語(yǔ)文自覺性模式,即同樣的一部分內(nèi)容,每看一遍都有新的收獲,都有新的體驗(yàn),天津語(yǔ)文自覺性模式,這樣就會(huì)保持長(zhǎng)期濃厚的興趣,并且興趣越來越大。自覺性訓(xùn)練提高需要合理預(yù)期困難與結(jié)果。天津語(yǔ)文自覺性模式
怎樣訓(xùn)練孩子的自覺性?首先要有興趣和動(dòng)機(jī)。有些家長(zhǎng)過早地讓孩子認(rèn)字、計(jì)算、背詩(shī)、閱讀,過分地強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí),占用了孩子的娛樂時(shí)間,使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒,總想玩。有些家長(zhǎng)讓孩子除了學(xué)習(xí)就是練琴,沒有其他娛樂活動(dòng),使孩子生活在枯燥乏味之中,對(duì)一切都不感興趣,不知道學(xué)習(xí)是為了什么。還有些家長(zhǎng)只要求孩子學(xué)習(xí),其他一切都不要孩子去做,在物質(zhì)上給孩子創(chuàng)造了特別優(yōu)裕的環(huán)境,盡量滿足孩子的物質(zhì)需求,結(jié)果孩子生活在富裕滿足之中,缺乏吃苦精神和毅力,對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有什么追求。 這些問題都造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣和動(dòng)力。更不利于自覺性的養(yǎng)成。云南自覺性如何培養(yǎng)培育多少錢沒有孩子是天生不自覺的,也沒有孩子是天生自覺的。
從興趣入手,逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,喜歡依賴家長(zhǎng),老師,似乎這樣才學(xué)得踏實(shí)。我覺得這樣下去是不行的,特別是孩子進(jìn)入四五年級(jí)以后,學(xué)習(xí)任務(wù)加大,功課難度加深,如果事事要家長(zhǎng),老師扶助,老師,家長(zhǎng)累,孩子也累,而且不利于養(yǎng)成孩子主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了早點(diǎn)放手讓他學(xué)會(huì)自己走路,在做題時(shí),學(xué)生來問我,一般簡(jiǎn)單的題,我就啟發(fā)引導(dǎo)他自己動(dòng)腦思考;對(duì)確實(shí)有難度的習(xí)題,就適當(dāng)點(diǎn)撥,啟發(fā)孩子的思維。有些題還讓他畫個(gè)圖出來,這樣數(shù)學(xué)題就變得很簡(jiǎn)單了,把難題也變成簡(jiǎn)單易懂的題。學(xué)生也不再覺得解決問題的題難了,雖然成績(jī)還不是很理想,但自覺性的培養(yǎng)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)會(huì)起到很大幫助。
自覺性是信念基礎(chǔ)上產(chǎn)生的相互對(duì)立的自我效能感、利已心理,在"責(zé)權(quán)意識(shí)"的統(tǒng)一諧調(diào)下而形成的,是一種尚處于極低級(jí)層次的士氣狀態(tài)。所謂"責(zé)權(quán)意識(shí)"是個(gè)體在行為行動(dòng)中對(duì)賦予其的目標(biāo)、責(zé)任、權(quán)利等的意識(shí),責(zé)權(quán)意識(shí)中的"目標(biāo)責(zé)任意識(shí)"源于個(gè)體信念中因志向、志愿、志趣等而對(duì)職責(zé)目標(biāo)的意識(shí),責(zé)權(quán)意識(shí)中的"權(quán)利意識(shí)"來源于個(gè)體信念中利已范疇內(nèi)的社會(huì)規(guī)范意識(shí)。 以目標(biāo)責(zé)任為中心,通過調(diào)節(jié)平衡能、責(zé)、權(quán)、利各方,就可達(dá)到激發(fā)相應(yīng)自覺性作用,而這幾個(gè)方面又都是不可偏廢的。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性養(yǎng)成后,家長(zhǎng)可以在學(xué)習(xí)方面完全放手。
如果父母學(xué)不會(huì)放手,孩子永遠(yuǎn)也不會(huì)有自覺性。 每天都要人盯著才能學(xué),也說明了每天都會(huì)有人盯著他去學(xué),長(zhǎng)期下來,孩子很容易充滿倦怠感和惰性。 孩子會(huì)自發(fā)、主動(dòng)地去做他想做或是他認(rèn)為應(yīng)該做的事,而往往會(huì)對(duì)父母要求他去做的事感到厭煩,哪怕這件事他原本其實(shí)沒那么討厭,尤其是青春期渴望證明“自我”的孩子。 人之所以能夠有自控力、能夠自我負(fù)責(zé),極重要的一個(gè)原因就是,人有自我意識(shí)。真正有自覺性的,通常都是那些有更強(qiáng)自我意識(shí),以及更高自尊水平的孩子。 如果父母從骨子里不相信孩子,總覺得孩子不可能自覺,無論大事小情都要管著他,甚至替他做主,那么,即便孩子長(zhǎng)大了,他也依然無法自覺。自覺性公式:自我效能感×利已心理《個(gè)體責(zé)權(quán)意識(shí)》自覺性。湖南英語(yǔ)自覺性培育課程價(jià)格
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性,是讓孩子走向**學(xué)習(xí)的必由之路。天津語(yǔ)文自覺性模式
自覺性訓(xùn)練提高需要確定適當(dāng)?shù)哪康暮腿蝿?wù),鍛煉意志,應(yīng)講究科學(xué)方法,否則不但達(dá)不到目的,還有損身心健康。成語(yǔ)中的"頭懸梁錐刺股"的故事,提倡的是堅(jiān)韌和勤奮的精神。然而從現(xiàn)代人的眼光來看,其精神固然可嘉,但這種方法未免有失科學(xué)和違背心理衛(wèi)生的規(guī)律。我們很難想象在身心條件很差的狀態(tài)下硬靠簡(jiǎn)單的外界物理強(qiáng)刺激而獲得高效率的學(xué)習(xí)效果。相反,這種方法只會(huì)使人身心疲憊,損害身心健康,引起對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和神經(jīng)衰弱。因此,意志的正確運(yùn)用要建立在健康的目標(biāo)和科學(xué)的方法上,否則,若違反了身心發(fā)展運(yùn)動(dòng)規(guī)律,強(qiáng)行蠻干,往往會(huì)適得其反,于人無益,于事無補(bǔ)。天津語(yǔ)文自覺性模式
上海陪睿教育科技有限公司發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大,現(xiàn)有一支專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì),各種專業(yè)設(shè)備齊全。致力于創(chuàng)造***的產(chǎn)品與服務(wù),以誠(chéng)信、敬業(yè)、進(jìn)取為宗旨,以建陪伴優(yōu)學(xué)產(chǎn)品為目標(biāo),努力打造成為同行業(yè)中具有影響力的企業(yè)。公司不**提供專業(yè)的從事教育科技領(lǐng)專業(yè)域類技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù);陪伴優(yōu)學(xué)專注于3-9年級(jí)中小學(xué)生課后全科作業(yè)在線輔導(dǎo)服務(wù);我們依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過1名主教+2名助教組合,為學(xué)生提供除學(xué)校及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)外的全時(shí)間段線上陪伴式教育輔導(dǎo)服務(wù)。,同時(shí)還建立了完善的售后服務(wù)體系,為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。誠(chéng)實(shí)、守信是對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)要求,也是我們做人的基本準(zhǔn)則。公司致力于打造***的在線家教,作業(yè)輔導(dǎo),培優(yōu),小升初。
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/1882732.html
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