線上答疑輔導(dǎo)和之前學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)有所不同。線上答疑輔導(dǎo)使得原來的時空界限被打破，北京課外答疑輔導(dǎo)，北京課外答疑輔導(dǎo)，我們用一部手機(jī)或者iPad，北京課外答疑輔導(dǎo)，選擇一個安靜的環(huán)境，連上網(wǎng)絡(luò)就能開始時間的學(xué)習(xí)。除了學(xué)生打破了時空界限，線下答疑輔導(dǎo)給老師帶來了便利，足不出戶就可以根據(jù)不同的課型，帶著學(xué)生走進(jìn)不同平臺，體驗不同的學(xué)習(xí)情景。線上答疑輔導(dǎo)有回放功能，學(xué)生在課上課某個點不懂的時候可以將老師剛剛講的知識點反復(fù)多看幾次。對于學(xué)生學(xué)懂弄通知識點有很大好處，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。如果有時學(xué)生生病或者因為其它特殊的原因沒有及時的觀看直播，也可以選擇自己安排學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)起來更加自由。組建課程教學(xué)團(tuán)隊，各展其才、分工合作，提高線上答疑輔導(dǎo)的效率和質(zhì)量。北京課外答疑輔導(dǎo)

教師在答疑輔導(dǎo)進(jìn)程中，應(yīng)對學(xué)生普遍提出的疑問或難題進(jìn)行記錄，并善于從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作存在的問題，以便總結(jié)經(jīng)驗改進(jìn)授方法，提高教學(xué)質(zhì)量。答疑輔導(dǎo)能補(bǔ)充學(xué)生未了解或掌握的知識，是授課教師的教學(xué)職責(zé)，目的是幫助學(xué)生理解和掌握難點、難題。教師答疑后，要認(rèn)真填寫“答疑記錄表”，學(xué)期結(jié)束時，交教研室主任，教研室主任對答疑輔導(dǎo)情況進(jìn)行檢查、登記和總結(jié)，報系教學(xué)副主任審閱并向教師反饋。擔(dān)任答疑輔導(dǎo)的教師應(yīng)回答學(xué)生對本課程存在（或提出）的所有問題，不能**解答屬于自己上課內(nèi)容的問題。 答疑輔導(dǎo)檢查記錄和總結(jié)分析，作為教學(xué)質(zhì)量檢查資料，交由系教學(xué)秘書存檔保管。北京課外答疑輔導(dǎo)同步在線答疑輔導(dǎo)指的是學(xué)生與教師在同-時間、不同地點，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的交流。

各高校始終秉持以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育理念，圍繞“保答疑輔導(dǎo)、抓質(zhì)量”，普遍及時制定了線上答疑輔導(dǎo)質(zhì)量保障方面的政策制度，通過標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)、多措并舉不斷提升線上答疑輔導(dǎo)質(zhì)量。督導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)多維。各高校堅持以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的理念，并結(jié)合線上答疑輔導(dǎo)的特點制定質(zhì)量評價指標(biāo)，從多個維度對線上答疑輔導(dǎo)工作質(zhì)量進(jìn)行各個方面監(jiān)控，主要包括答疑輔導(dǎo)組織、答疑輔導(dǎo)內(nèi)容、答疑輔導(dǎo)方法、學(xué)習(xí)效果等幾個方面，特別是將線上答疑輔導(dǎo)資源推送、師生互動、在線掌控等薄弱環(huán)節(jié)納入督導(dǎo)評價范圍加以督促引導(dǎo)。同時，結(jié)合學(xué)校重點建設(shè)在線課程，促進(jìn)線上“金課”建設(shè)，保障在線開放課程質(zhì)量。

教師在安排的時間內(nèi)應(yīng)確保在崗答疑輔導(dǎo)。如中途需要短時離開，應(yīng)在辦公室門上（有**辦公室）或辦公桌上（無**辦公室）注明“稍候，馬上回來”等字樣，以方便學(xué)生對是否等待教師回來做出判斷，切實提高答疑時間的利用率，服務(wù)學(xué)生之所需。答疑時間內(nèi)應(yīng)使辦公室的門保持開啟狀態(tài)，避免學(xué)生因辦公室門關(guān)閉而誤以為教師不在，或認(rèn)為教師在休息而不方便進(jìn)入。因特殊情況在答疑時間內(nèi)不能到崗者，應(yīng)報教學(xué)單位負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)并以郵件方式向教學(xué)促進(jìn)部報備。答疑是由學(xué)生提出具體的問題， 由助教進(jìn)行有針對性地回答；

學(xué)校教師答疑輔導(dǎo)： 一、課外答疑輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，所有任課教師均 須承擔(dān)所講授課程（含必修課、選修課）的答疑輔導(dǎo)工作。 二、教師答疑輔導(dǎo)，既要幫助學(xué)生解決課程學(xué)習(xí)上的疑難問 題，也要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通， 深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)實際，征求學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，以利改 進(jìn)教學(xué)。 三、答疑輔導(dǎo)原則上從第二周開始安排，具體時間由教師提 出，經(jīng)單位負(fù)責(zé)人審核、統(tǒng)籌安排。 四、答疑輔導(dǎo)方式以個別答疑輔導(dǎo)為主，集體答疑輔導(dǎo)為輔。 無、個別答疑輔導(dǎo)的地點原則上為教師所在單位的教師辦公 室。集體答疑輔導(dǎo)可向教務(wù)處申請借用教室。 六、答疑輔導(dǎo)的時間、地點及方式確定后，教師須在上課時 向?qū)W生宣布，教學(xué)單位須及時在相應(yīng)辦公地點公布并報教務(wù)處備 案。教師要以積極的心態(tài)面對線上答疑輔導(dǎo)。北京課外答疑輔導(dǎo)

讓線下答疑輔導(dǎo)向線上答疑輔導(dǎo)看齊，是對傳統(tǒng)定式思維的大膽突破。北京課外答疑輔導(dǎo)

答疑是大學(xué)教學(xué)中的一個輔助性項目。 通常由助教安排一個特定時間， 回答學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)課程內(nèi)容的提**疑不是老師直接給到學(xué)生極好的答案和方法，而是給到極合適個人的理解思路和方法。正如學(xué)霸的方法不一定適合每一個學(xué)生。我們會先聽孩子的思路和方法，再幫她建立適合她自己的方法，進(jìn)而舉一反三，溫故知新。 答疑和習(xí)題課相比，具有不同的特點， 主要體現(xiàn)在以下幾方面： 1、答疑是由學(xué)生提出具體的問題， 由助教進(jìn)行有針對性地回答； 2、答疑過程中，教師與學(xué)生的互動性比較強(qiáng)， 基本上一對一的直接交流； 3、答疑形式比較自由， 對教師的教學(xué)規(guī)范要求較少。 4、答疑時間不記入教學(xué)工作量中， 帶有某種義務(wù)性質(zhì)。北京課外答疑輔導(dǎo)

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