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產(chǎn)品關(guān)鍵詞:湖南中小學(xué)答疑輔導(dǎo),答疑輔導(dǎo)
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教師亦將此次線上授課作為一次轉(zhuǎn)變答疑輔導(dǎo)思維,湖南中小學(xué)答疑輔導(dǎo)、探索答疑輔導(dǎo)**的良機,教師之間充分分享在線答疑輔導(dǎo)經(jīng)驗與心得,湖南中小學(xué)答疑輔導(dǎo),樂享答疑輔導(dǎo)。據(jù)調(diào)查,教師普遍感到通過在線答疑輔導(dǎo)有了很大收獲,58.04%的教師嘗試了新的答疑輔導(dǎo)模式,依據(jù)線上答疑輔導(dǎo)特點重新調(diào)整了答疑輔導(dǎo)內(nèi)容;17.03%的教師提升了答疑輔導(dǎo)信息化水平。全情投入、各展其能。為確保線上答疑輔導(dǎo)的順利開展,各高校廣大教師都積極響應(yīng)、精心準(zhǔn)備,著力提升答疑輔導(dǎo)效果,湖南中小學(xué)答疑輔導(dǎo)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,多數(shù)教師(90.55%)認(rèn)為線上答疑輔導(dǎo)投入精力更多。同時,教師普遍潛心鉆研、勇于創(chuàng)新,大多采用“1個主要直播平臺+N個輔助平臺”的方式,答疑輔導(dǎo)形式多種多樣、各展其能。多數(shù)教師對學(xué)校答疑輔導(dǎo)平臺技術(shù)支持與保障表示滿意。如果將線下答疑輔導(dǎo)模式照搬到線上,肯定不行。湖南中小學(xué)答疑輔導(dǎo)
答疑輔導(dǎo)執(zhí)行的檢查與監(jiān)督: 1.各教學(xué)單位應(yīng)加強教師課外答疑輔導(dǎo)的管理力度,教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在每學(xué)期初按本辦法要求對教師安排的答疑輔導(dǎo)時段的合理性進行審核把關(guān),確保答疑輔導(dǎo)安排的科學(xué)合理。 2.教學(xué)單位要采取措施對本系教師的課外答疑輔導(dǎo)情況進行檢查了解,掌握教師課外答疑輔導(dǎo)工作的開展情況,并及時處理相關(guān)事宜。 3.學(xué)校教學(xué)促進部原則上每周檢查一次教師答疑輔導(dǎo)情況。答疑時間內(nèi)擅自缺崗者,按相關(guān)條款處理。未經(jīng)教學(xué)單位同意并報教學(xué)促進部備案隨意更改答疑輔導(dǎo)安排者,將通報教學(xué)單位批評警示。 4.學(xué)校教務(wù)部等相關(guān)部門和各教學(xué)單位將利用組織學(xué)生座談、學(xué)生網(wǎng)上評教等方式了解學(xué)生對教師課外答疑輔導(dǎo)工作的反映,作為教師工作考核的組成部分之一。江西答疑輔導(dǎo)計劃答疑輔導(dǎo)活動主要針對課程進行專題輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)前沿介紹、熱點問題研討、作業(yè)講評及答疑等。
我們每位家長都希望自己的孩子能夠接觸到極優(yōu)的教育資源,能夠聽名師講課。但是平時的線下學(xué)習(xí)使得絕大部分的根本沒有機會接觸到極優(yōu)資源,他們每天面對的都是自己學(xué)校的老師。但是線上教育彌補了線下教育的不足。很多地區(qū)的線上課采用錄播的方式,基本錄播都是請的當(dāng)?shù)氐拿麕煟粋€地區(qū)的孩子能看同一個視頻,享受到同樣的答疑輔導(dǎo)資源。比如湖南株洲,**期間所有的孩子都是在電視上上課,有一個專門的電視教育平臺,全是前線的名師授課。這對于所有的學(xué)生,特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說是非常好的。再比如備受關(guān)注的熊芳芳老師,身處前線選擇辭職,投身于線上答疑輔導(dǎo),不正是對線上答疑輔導(dǎo)的一種認(rèn)可嗎?
遠(yuǎn)程教學(xué)中的大部分活動都可以在互聯(lián)網(wǎng)上進行,網(wǎng)上咨詢、注冊、選課、交費、發(fā)布教學(xué)信息、網(wǎng)上同步與異步答疑輔導(dǎo)、網(wǎng)上考試等等。遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的機構(gòu)在為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的輔導(dǎo)與答疑方面有著各自的特點。他們利用網(wǎng)上答疑系統(tǒng)或者衛(wèi)星信道進行同步在線答疑輔導(dǎo),更有一些網(wǎng)院干脆就在開學(xué)初將課程光盤、文字材料發(fā)給學(xué)生自學(xué)了事。雖然網(wǎng)絡(luò)答疑輔導(dǎo)是近年來的一個研究熱點,但直接針對在線答疑輔導(dǎo)的研究并不多,基本上都只是學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究中的一小部分,或者是對社會**互的質(zhì)量、規(guī)律、木質(zhì)、師生交互類型的研究,并沒有對學(xué)生參與在線答疑輔導(dǎo)的現(xiàn)狀和影響因素進行系統(tǒng)、深入的調(diào)查與分析,更沒有見到完整的案例研究材料。答疑輔導(dǎo)可分為個別答疑輔導(dǎo)和集體答疑輔導(dǎo)兩種形式。
主動博采眾長,發(fā)揮團隊優(yōu)勢。教師要以積極的心態(tài)面對線上答疑輔導(dǎo),善于博采眾長,積極探索有自身特色的線上線下相結(jié)合教學(xué)模式,因課制宜選擇課堂教學(xué)方式方法,科學(xué)設(shè)計課程考核內(nèi)容和方式,不斷提升線上教學(xué)能力和提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時,開展有組織的教研活動,盡量發(fā)揮團隊教學(xué)優(yōu)勢。利用線上答疑輔導(dǎo)大規(guī)模、可復(fù)制的特點,組建課程教學(xué)團隊,各展其才、分工合作,提高線上答疑輔導(dǎo)的效率和質(zhì)量。對尚沒有合適的極優(yōu)線上課程資源的課程,則可采用“名師大班直播授課,團隊成員分工答疑輔導(dǎo)”等教學(xué)模式。各高校應(yīng)建立健全線上答疑輔導(dǎo)資源常態(tài)準(zhǔn)入、監(jiān)控與淘汰機制。江西答疑輔導(dǎo)計劃
自主答疑輔導(dǎo)是學(xué)生不受外界環(huán)境干擾和影響而主動學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)。湖南中小學(xué)答疑輔導(dǎo)
穿越**期間線上教育這道“窄門”,發(fā)現(xiàn)線上答疑輔導(dǎo)、教研的優(yōu)勢和局限,才可能在今后線上線下混合式答疑輔導(dǎo)階段揚長避短。與線下答疑輔導(dǎo)相比,線上答疑輔導(dǎo)存在不利于教師掌握學(xué)生的真實答疑輔導(dǎo)效果,不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力等弊端。但是,線上答疑輔導(dǎo)也具有可彌補線下答疑輔導(dǎo)不足的明顯優(yōu)勢。突出的內(nèi)容優(yōu)勢。在傳統(tǒng)課堂答疑輔導(dǎo)中,老師一般借助于書本、黑板、粉筆等答疑輔導(dǎo)工具,而線上答疑輔導(dǎo)可以利用豐富的多媒體教育資源,使答疑輔導(dǎo)形式更加豐富,答疑輔導(dǎo)內(nèi)容更具趣味。湖南中小學(xué)答疑輔導(dǎo)
上海陪睿教育科技有限公司辦公設(shè)施齊全,辦公環(huán)境優(yōu)越,為員工打造良好的辦公環(huán)境。致力于創(chuàng)造***的產(chǎn)品與服務(wù),以誠信、敬業(yè)、進取為宗旨,以建陪伴優(yōu)學(xué)產(chǎn)品為目標(biāo),努力打造成為同行業(yè)中具有影響力的企業(yè)。公司不**提供專業(yè)的從事教育科技領(lǐng)專業(yè)域類技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù);陪伴優(yōu)學(xué)專注于3-9年級中小學(xué)生課后全科作業(yè)在線輔導(dǎo)服務(wù);我們依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過1名主教+2名助教組合,為學(xué)生提供除學(xué)校及輔導(dǎo)機構(gòu)外的全時間段線上陪伴式教育輔導(dǎo)服務(wù)。,同時還建立了完善的售后服務(wù)體系,為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。上海陪睿教育科技有限公司主營業(yè)務(wù)涵蓋在線家教,作業(yè)輔導(dǎo),培優(yōu),小升初,堅持“質(zhì)量保證、良好服務(wù)、顧客滿意”的質(zhì)量方針,贏得廣大客戶的支持和信賴。
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