學(xué)習(xí)的自覺性，是孩子熱愛學(xué)習(xí)。如果孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，他們就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的任務(wù)，必須要完成，不管完成的結(jié)果是怎么樣的，浙江自覺性如何培養(yǎng)怎么提高，只要完成了任務(wù)就可以，可是這很容易讓孩子機(jī)械地學(xué)習(xí)，就像一個機(jī)器，沒有任何的感情。孩子學(xué)習(xí)成績提高的關(guān)鍵，在于孩子熱愛學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事，浙江自覺性如何培養(yǎng)怎么提高。所以，想要提高孩子學(xué)習(xí)成績，家長要注意從孩子學(xué)習(xí)的自覺性出發(fā)，只要孩子有了比較高的學(xué)另一方面，浙江自覺性如何培養(yǎng)怎么提高，學(xué)習(xí)的自覺性，是孩子熱愛學(xué)習(xí)。如果孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，他們就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的任務(wù)，必須要完成，不管完成的結(jié)果是怎么樣的，只要完成了任務(wù)就可以，可是這很容易讓孩子機(jī)械地學(xué)習(xí)，就像一個機(jī)器，沒有任何的感情。孩子學(xué)習(xí)成績提高的關(guān)鍵，在于孩子熱愛學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事。有的孩子也知道學(xué)習(xí)的重要性，也有學(xué)習(xí)能力，但就是自覺性差，不能約束自己。浙江自覺性如何培養(yǎng)怎么提高

自覺性的培養(yǎng)：家長在日常生活中，要幫助孩子尋找學(xué)習(xí)的動機(jī)，或者學(xué)習(xí)的動機(jī)，以此為契機(jī)來幫助孩子提高他們的成績，而不是讓孩子盲目地學(xué)習(xí)，也不是逼著孩子學(xué)習(xí)，特別是不能跟他們說，如果你不好好學(xué)習(xí)，就是對不起父母，這種父母以為的感恩教育，對于孩子學(xué)習(xí)的可能是一種負(fù)擔(dān)。再者，家長要跟孩子講實話，不能欺騙孩子孩子他們又很敏感的神經(jīng)，他們能清楚地感知周圍的情況，如果家長在跟孩子的相處中，說了"假話"，即使家長認(rèn)為是為了孩子好，但是對于孩子來說并不是，他們只會認(rèn)為，家長欺騙了自己，從而讓自己的情緒波動很明顯，這對他們的學(xué)習(xí)很受影響。上海數(shù)學(xué)自覺性課程嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

自覺性訓(xùn)練提高需要合理預(yù)期困難與結(jié)果： 許多人往往過分夸大潛在的"威脅"和"失敗"。人們常常是在用自己的想象來同自己作對，把事情小題大作，要不就是完全不用自己的分析來認(rèn)識情況，而是做出習(xí)慣性的和不假思索的反應(yīng)，仿佛每一次小小的機(jī)會或威脅都是生死攸關(guān)的大事。 當(dāng)你遇到不幸時，要學(xué)會緩和過度興奮的技巧。想想極糟糕的情況會怎樣，正視這種不幸，堅持面對極壞的可能性。如果你面對極壞的情況也不躲縮，你的憂慮已經(jīng)完全消失，代之而起的將是勇氣。

個體實際能力實力是自我效能感的基礎(chǔ)，對個體能力實力和責(zé)任的衡量和委托，是在招募、安置和使用執(zhí)行目標(biāo)責(zé)任的人員時，極可見也是極便于去考慮并著手實施的角度。如果個體的能力低于工作的要求，就會表現(xiàn)出"無法勝任";而個體的能力若高于實際工作的要求，則由于本人不滿足現(xiàn)狀，工作效率也不佳。 在能、責(zé)、權(quán)統(tǒng)一的情況下，個體履行責(zé)任的自覺性則就決定于個體能夠獲得或要保障足夠的社會利益與個人利益。利益補(bǔ)充程序也就是以利益給予與補(bǔ)充為中心，以能夠放心授予個體各種權(quán)力去執(zhí)行完成群體目標(biāo)任務(wù)，使個體能夠產(chǎn)生完成任務(wù)所需的自覺性為目的，而建立的程序系統(tǒng)。個體履行責(zé)任的自覺性則就決定于個體能夠獲得或要保障足夠的社會利益與個人利益。

自覺性培養(yǎng)更要培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。很多中學(xué)生甚至不知道自己為什么要學(xué)習(xí)，考大學(xué)決不是學(xué)習(xí)的真正目的。家長要幫助孩子明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)作為提高自我修養(yǎng)和自身素質(zhì)的重要手段。然后制訂學(xué)習(xí)計劃，實行有效的自我管理，并且要約束自己，嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。美國流傳著一個笑話，老師問：債權(quán)人與債務(wù)人有什么區(qū)別，學(xué)生答：債權(quán)人記性好，債務(wù)人記性差。這雖然只是一個笑話，但也說明了一個道理，記憶力與人的責(zé)任心關(guān)系極大。如果一個人認(rèn)為某件事關(guān)系重大，責(zé)任重大，他就會時時惦記著不會忘記。自覺性公式:自我效能感×利已心理《個體責(zé)權(quán)意識》自覺性。浙江自覺性如何培養(yǎng)怎么提高

有了自覺性，才會積極主動地去認(rèn)真對待，事情才會完成得事半功倍。浙江自覺性如何培養(yǎng)怎么提高

如果父母學(xué)不會放手，孩子永遠(yuǎn)也不會有自覺性。 每天都要人盯著才能學(xué)，也說明了每天都會有人盯著他去學(xué)，長期下來，孩子很容易充滿倦怠感和惰性。 孩子會自發(fā)、主動地去做他想做或是他認(rèn)為應(yīng)該做的事，而往往會對父母要求他去做的事感到厭煩，哪怕這件事他原本其實沒那么討厭，尤其是青春期渴望證明“自我”的孩子。 人之所以能夠有自控力、能夠自我負(fù)責(zé)，極重要的一個原因就是，人有自我意識。真正有自覺性的，通常都是那些有更強(qiáng)自我意識，以及更高自尊水平的孩子。 如果父母從骨子里不相信孩子，總覺得孩子不可能自覺，無論大事小情都要管著他，甚至替他做主，那么，即便孩子長大了，他也依然無法自覺。浙江自覺性如何培養(yǎng)怎么提高

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