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怎樣訓(xùn)練孩子的自覺(jué)性:要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。但是在獨(dú)生子女家庭,家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注、照顧、保護(hù)過(guò)多,孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)自己處理自己的事情,有的十多歲的孩子從來(lái)沒(méi)有洗過(guò)衣服,更沒(méi)有做過(guò)飯,對(duì)學(xué)習(xí)以外的東西一竅不通,天津英語(yǔ)自覺(jué)性,殊不知兒童的運(yùn)動(dòng)能力、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)性都與學(xué)習(xí)能力有很大的關(guān)系。如果孩子很懶很笨,在學(xué)習(xí)上也會(huì)遇到很多挫折,結(jié)果他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,當(dāng)然不可能自覺(jué)去學(xué)習(xí)。 有的孩子也知道學(xué)習(xí)的重要性,也有學(xué)習(xí)能力,但就是自制力差,天津英語(yǔ)自覺(jué)性,不能約束自己,天津英語(yǔ)自覺(jué)性。造成此問(wèn)題的原因很多,有的孩子也知道學(xué)習(xí)的重要性,也有學(xué)習(xí)能力,但就是自覺(jué)性差,不能約束自己。天津英語(yǔ)自覺(jué)性
怎樣訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自控能力呢?習(xí)慣是一種條件反射,條件反射遵循快樂(lè)原則,如果孩子很早就 體會(huì)了看電視、玩電腦特別輕松愉快,比爬山、打球還要輕松的話,他們會(huì)習(xí)慣于選擇在家看電視也不出去玩,所以,家長(zhǎng)要在早期多帶孩子參加戶外運(yùn)動(dòng),讓孩子喜歡這樣的健康運(yùn)動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)和身體都有好處。有些活動(dòng)既有益又不會(huì)造成依賴,例如從小讓孩子干家務(wù)、生活自理、游泳、打球、爬山等,這些活動(dòng)做多了就很累,他們不會(huì)干天還想干,而且在運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)時(shí)大腦處于休息狀態(tài),運(yùn)動(dòng)累了以后很喜歡動(dòng)腦,精力也集中。所以那些農(nóng)村來(lái)的孩子從來(lái)都會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)。天津英語(yǔ)自覺(jué)性在工作學(xué)習(xí)乃至個(gè)人生活上的積極認(rèn)知、熱心、熱情、投入,是相應(yīng)人員具有相應(yīng)自覺(jué)性的表現(xiàn);
提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性:學(xué)習(xí)只有自覺(jué)主動(dòng),否則是無(wú)法學(xué)好、無(wú)法學(xué)到真正的知識(shí)的。要提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,要做好以下幾點(diǎn): 首先,不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān),要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān),就會(huì)感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的,你就會(huì)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。要想提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性,就要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)習(xí)看作一種生命、生活的需要,你才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)。 第二,加強(qiáng)自我管理、自我約束的能力。你首先要明確學(xué)習(xí)目的,把學(xué)習(xí)作為自我修養(yǎng),提高自身素質(zhì)的一個(gè)重要手段。然后制訂出周詳?shù)挠?jì)劃,實(shí)行自我管理,并且要約束自己,嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
孩子缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性,根兒在家長(zhǎng)。心理學(xué)老師楊真艷對(duì)本報(bào)記者說(shuō),這些表現(xiàn)都和孩子成長(zhǎng)的環(huán)境有關(guān)。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性的孩子,多數(shù)是在父母親人細(xì)心精心呵護(hù)下長(zhǎng)大的。這樣的孩子不清楚哪些是該自己做的,哪些不需要自己做,界限不清晰,讓他們不會(huì)主動(dòng)去做屬于自己分內(nèi)的事情。有家長(zhǎng)認(rèn)為,要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常和孩子講清楚道理,其實(shí)不是這樣。家庭教育要注意習(xí)慣養(yǎng)成,注重潛移默化,孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在一次次的重復(fù)中形成的,孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣也是在潛移默化中一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)的。而乏味的說(shuō)教會(huì)破壞學(xué)習(xí)的氣氛和感覺(jué),所以家長(zhǎng)要注意保持正常的家庭氣氛,讓孩子感到平和、寧?kù)o,有安全感。這樣的環(huán)境下,孩子才能養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。自覺(jué)性的要求:有鮮明的原則立場(chǎng)。
自覺(jué)性中自我效能感與利已心理在對(duì)行為作用上是對(duì)立的成反比的,這種相互對(duì)立的成反比的關(guān)系也就是指兩者因相互置疑而帶來(lái)的相互抵消的關(guān)系。首先,當(dāng)群體成員自信心過(guò)強(qiáng),自以為有很強(qiáng)大的"能耐"(自我效能感高)時(shí),面對(duì)眼前的應(yīng)認(rèn)真對(duì)待的某些利益反倒會(huì)覺(jué)得很小甚至微不足道(利已心理降低),這就是自覺(jué)性層次上的驕傲心態(tài)。其次,當(dāng)個(gè)體追逐利益的心理很重或當(dāng)前利益對(duì)其過(guò)于重要重大時(shí),個(gè)體又反倒會(huì)覺(jué)得自我已有的那些行為行動(dòng)的手段不敷使用,導(dǎo)致自我懷疑與自我效能感不足,于是就易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒暴躁、坐立不安等等諸如此類的焦躁心態(tài)。自覺(jué)性層次驕傲焦躁心態(tài)的產(chǎn)生表明了自我效能感和利已心理是對(duì)立的關(guān)系,只有自我效能感和利已心理相互統(tǒng)一于一致一定的目標(biāo)任務(wù),理論上才可能有自覺(jué)性的產(chǎn)生。低段的學(xué)生,極缺乏自覺(jué)性,很多事情能不能做,都沒(méi)有意識(shí)。天津英語(yǔ)自覺(jué)性
自覺(jué)性公式中自我效能感源于信念中對(duì)自我效能的覺(jué)悟;天津英語(yǔ)自覺(jué)性
學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)探索的過(guò)程。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性并不是與生俱來(lái)的,而是逐漸培養(yǎng)的。把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)和負(fù)擔(dān),就會(huì)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。要想提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性,就要培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)習(xí)看作一種生命和生活的需要,當(dāng)做生活必需品,這樣,才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)。只有從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè),才能保持長(zhǎng)期自覺(jué)地學(xué)習(xí)。北大教授孔慶東總結(jié)自己之所以有豐厚的文學(xué)功底和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,與小時(shí)候他給小朋友講故事帶來(lái)的愉悅感有直接關(guān)系。當(dāng)小朋友們都圍攏在他周圍,盯著他聽(tīng)故事,他體會(huì)到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。天津英語(yǔ)自覺(jué)性
上海陪睿教育科技有限公司一直專注于從事教育科技領(lǐng)專業(yè)域類技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù);陪伴優(yōu)學(xué)專注于3-9年級(jí)中小學(xué)生課后全科作業(yè)在線輔導(dǎo)服務(wù);我們依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過(guò)1名主教+2名助教組合,為學(xué)生提供除學(xué)校及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)外的全時(shí)間段線上陪伴式教育輔導(dǎo)服務(wù)。,是一家教育培訓(xùn)的企業(yè),擁有自己**的技術(shù)體系。公司目前擁有專業(yè)的技術(shù)員工,為員工提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)與成長(zhǎng)空間,為客戶提供高質(zhì)的產(chǎn)品服務(wù),深受員工與客戶好評(píng)。誠(chéng)實(shí)、守信是對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)要求,也是我們做人的基本準(zhǔn)則。公司致力于打造***的在線家教,作業(yè)輔導(dǎo),培優(yōu),小升初。公司深耕在線家教,作業(yè)輔導(dǎo),培優(yōu),小升初,正積蓄著更大的能量,向更廣闊的空間、更寬泛的領(lǐng)域拓展。
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