自覺性是指個體自覺自愿地執(zhí)行或自主自愿地追求整體長遠目標任務(wù)的程度。就其產(chǎn)生過程來講，個體的自覺性是在信念基礎(chǔ)上，由責權(quán)意識引發(fā)下，所形成的自我效能感與利益心理的對立統(tǒng)一體。這一過程可推演為以下自覺性公式: 自我效能感×利已心理《個體責權(quán)意識》自覺性 (其中:自我效能感值=利益心理值) 自覺性屬于士氣的一種，安徽如何自覺性如何培養(yǎng)一小時多少錢，自覺性在士氣中的特殊作用在于能夠挖掘出個體信念中極基本能量，安徽如何自覺性如何培養(yǎng)一小時多少錢，屬于低層次級別的士氣狀態(tài)，安徽如何自覺性如何培養(yǎng)一小時多少錢。就個體責權(quán)意識激發(fā)后的結(jié)果來看，"熱情而主動"是群體成員具有自覺性的外在表現(xiàn)。自覺性屬于士氣的一種，自覺性在士氣中的特殊作用在于能夠挖掘出個體信念中極基本能量。安徽如何自覺性如何培養(yǎng)一小時多少錢

怎樣訓練孩子的自覺性：要培養(yǎng)孩子的學習能力。但是在獨生子女家庭，家長對孩子的關(guān)注、照顧、保護過多，孩子沒有機會自己處理自己的事情，有的十多歲的孩子從來沒有洗過衣服，更沒有做過飯，對學習以外的東西一竅不通，殊不知兒童的運動能力、動手能力、協(xié)調(diào)性都與學習能力有很大的關(guān)系。如果孩子很懶很笨，在學習上也會遇到很多挫折，結(jié)果他們就會對學習失去興趣，當然不可能自覺去學習。 有的孩子也知道學習的重要性，也有學習能力，但就是自制力差，不能約束自己。造成此問題的原因很多，江西中學自覺性怎么提高學習自覺性的培養(yǎng)，還需要適度的外在壓力。

學習自覺性的培養(yǎng)：孩子的學習能力有高有低，在孩子學習期間，家長要想各種辦法，讓孩子盡自己的極大能力去學習，把學習搞好，但不同的孩子，這個學好的標準不同，只要孩子盡力，只要有一丁點的進步，家長就應該給予鼓勵。讓孩子在學習中經(jīng)常有成功體驗，這很重要。這種成功經(jīng)歷和成功時的情緒體驗對學習所產(chǎn)生的影響是巨大的，非常有助于孩子發(fā)現(xiàn)自我的潛力，激發(fā)學習的熱情。如果孩子盡了力，仍然一時得不到好成績，家長應表示理解，不要讓孩子有過分的壓力，切忌進行譴責和奚落，以防止其消極情緒的產(chǎn)生。要幫助孩子找出學習失敗的原因，指導孩子改進學習方法，增強其信心。

自覺性公式中自我效能感源于信念中對自我效能的覺悟;利已心理源于信念中對自我基本的生理需求、生存要求、社會規(guī)則規(guī)范要求，以及對他人的道德信任度等等的要利已性與可利已性方面的覺悟;個體的責權(quán)意識則源于信念中可與其人生追求或志向相統(tǒng)一的職責目標的意識。在激發(fā)個體體力精力的程度上，自覺性尚屬于極基礎(chǔ)層次的士氣狀態(tài)。 自覺性中的自我效能感亦稱自我效能(self-efficacy)，是指個體對自己的行為能力能否產(chǎn)生預期結(jié)果所抱的信念。 自我效能感產(chǎn)生于基礎(chǔ)信念中對自我效能的覺悟，信念相關(guān)本能中的自我效能包括個體自身的稟賦、知識、經(jīng)驗、技能、習慣習性等，當自我效能與一定的目標任務(wù)相聯(lián)系時就會喚醒自我的效能感。個體的自覺性是在信念基礎(chǔ)上，由責權(quán)意識引發(fā)下，所形成的自我效能感與利益心理的對立統(tǒng)一體。

低段的學生，極缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識。作業(yè)時常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆，上課講了，下課就又在教室了跑了。但他們也有自身的特點，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他形成自律。 你可以布置任務(wù)和要求。剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時要讓學生之間進行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己。每次利用班會課，總結(jié)學生們一周來的表現(xiàn)情況，指出缺點，對表現(xiàn)好的同學進行表揚，同時分發(fā)小紅星。要想提高學習自覺性，就要培養(yǎng)孩子對學習的興趣。江西中學自覺性怎么提高

沒有孩子是天生不自覺的，也沒有孩子是天生自覺的。安徽如何自覺性如何培養(yǎng)一小時多少錢

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